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谁能预约课堂的精彩（序）&王开东 1

第一章 课堂的精彩来自精彩的活动 2

语文教学活动的课堂地位 2

语文教学活动的基本理解 10

语文教学活动的基本要求 23

课例1 《背影》教学实录 31

第二章 做好四则混合运算 46

添加策略 46

删减策略 51

重组策略 57

分解策略 61

课例2 《黔之驴》教学实录 66

第三章 让老方法成为新方法 80

让学生有思考地听 80

让学生有质量地说 86

让学生从从容容地读 90

让学生形式多样地写 94

让非语言活动为语言活动服务 99

课例3 《孔乙己》教学实录 108

第四章 给课堂一个支点 118

教学凭借的教学价值 118

教学凭借的主要类型 123

凭借设计的基本原则 130

课例4 《白雪歌送武判官归京》教学实录 137

第五章 让课堂成为一首交响曲 152

教与学的矛盾及处理 152

言与意的矛盾及处理 159

形式与内容的矛盾及处理 165

课例5 《老王》教学实录 170

指向生成的预设和指向预设的生成 182

文本的尊重与文本的超越 194

问题的提出与问题的解决 200

矛盾的设置与矛盾的释放 205

课例6 《我的叔叔于勒》教学实录 211

第六章 一切在于分寸之间 228

加与减的辩证艺术 228

进与出的辩证艺术 231

放与收的辩证艺术 234

内与外的辩证艺术 239

课例7 《葡萄月令》教学实录 242

点与面的辩证艺术 250

多与少的辩证艺术 255

取与舍的辩证艺术 262

动与静的辩证艺术 273

课例8 《蜀道难》教学实录 277

附录 文本是教学活动的土壤 286

后记 303