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导言 1

上篇 教师教育改革论 9

第一章 教师教育历程 9

一百年教师教育的历程 10

二百年教师教育的走向 17

三百年教师教育的反思 19

四百年教师教育的启示 24

五小结 29

第二章 教师教育趋向 31

一教师教育的开放化 31

二教师教育的大学化 40

三教师教育的一体化 56

四教师教育的信息化 68

五小结 84

第三章 教师教育体制 86

一教师教育体制的变革 86

二高等师范院校的转型 97

三教师教学机构的设置 105

四教师教学机构的创新 108

五小结 109

第四章 教师教育模式 111

一教师教育模式的变迁 111

二教师教育模式的类型 113

三教师教育模式的问题 128

四教师教育模式的改革 131

五小结 136

第五章 教师教育课程 138

一教师教育课程的含义 138

二教师教育课程的比较 143

三教师教育课程的问题 151

四教师教育课程的改革 157

五小结 170

第六章 教师教育质量 173

一国外教师教育质量的保障 174

二教师教育质量保障的机制 176

三教师教育质量体系的构建 185

四教师教育质量保障的措施 187

五小结 190

第七章 教师教育专业性质 193

一关于师范性与学术性的关系 194

二关于师范性与学术性的争论 198

三师范院校师范性弱化的问题 204

四师范院校强化师范性的对策 206

五小结 209

第八章 教师教育学科建设 211

一教师教育学科建设的历程 211

二教师教育学科建设的进展 220

三教师教育学科建设的问题 229

四教师教育学科建设的展望 233

五小结 238

第九章 师范生免费教育 241

一师范生免费教育的制度 241

二师范生免费教育的讨论 246

三师范生免费教育的政策 254

四教育部直属师范大学的实践 261

五小结 286

下篇 教师专业发展论 291

第十章 教师专业化 291

一教师专业化的含义 292

二教师专业化的发展 298

三教师专业化的特点 303

四教师专业化的途径 306

五小结 310

第十一章 教师职业角色 312

一教师的职业角色 313

二国外的教师角色 314

三国内的教师角色 319

四教师的角色冲突 330

五小结 334

第十二章 教师职业素质 336

一教师的职业素质要求 336

二国外的教师素质研究 339

三我国的教师素质研究 343

四教师的职业素质提高 346

五小结 354

第十三章 教师专业发展 356

一教师专业发展的含义 357

二教师专业发展的问题 366

三教师专业发展的途径 370

四教师专业发展的创新 383

五小结 389

第十四章 教师继续教育 391

一关于教师继续教育的含义 391

二国外教师继续教育的特点 392

三我国教师继续教育的模式 398

四当前教师继续教育的思考 406

五小结 418

第十五章 教师资格制度 421

一教师资格证书制度的意义 422

二国外教师资格制度的比较 424

三我国教师资格制度的问题 435

四教师资格申请人员的培训 445

五教师资格制度与教师教育制度 446

六小结 449

参考文献 451

后记 470