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第一章 英语教学评价的基本论述 1

第一节 英语教学评价的内涵 2

（一）教学评价内涵 2

（二）英语教学评价内涵分析 5

第二节 英语教学评价的重要意义 7

（一）英语教学评价可以满足英语课程新标准的要求 7

（二）英语教学评价在英语课程教学发展中占据重要地位 9

（三）英语教学评价在英语课程教学发展中的功能分析 10

第二章 英语教学评价现状研究 12

第一节 英语教学评价的传统方法 13

（一）考试或者测试评价方法 14

（二）英语教师教学评语评价方法 15

第二节 英语教学评价中存在的问题 17

（一）英语教学评价中忽视学生的身心健康发展 18

（二）过度强调学生的英语学习结果 18

（三）缺乏对学生情感因素的教学评价 19

（四）重视语言的学习而忽视能力培养 19

（五）忽视英语学生的自我评价 19

（六）过度重视量化教学评价，忽视个性化评价 20

第三节 英语教学评价中出现问题的原因分析 21

（一）英语教学评价观念滞后 21

（二）英语教学评价功能相对单一 22

（三）英语教学评价主体缺乏多样化 23

（四）英语教学评价内容的单调性 23

（五）英语教学评价形式欠科学 24

（六）英语教学评价心态与策略存在问题 24

第三章 英语教学评价观念转变分析 26

第一节 评价功能上重视学生身心发展评价 27

（一）传统英语教学评价的功能分析 27

（二）新型英语教学评价对学生身心健康的重视 28

第二节 评价目标上重视学生学习过程评价 30

（一）传统教学评价对学习结果的重视 30

（二）英语教学评价中应注重学习过程的评价 30

第三节 评价内容上重视学生综合素质评价 32

（一）传统英语教学评价内容的误导性 32

（二）英语教学评价倡导综合素质评价 32

第四节 从单一答案评价转为多样化答案评价 33

（一）单一答案评价的局限性 33

（二）多样化答案教学评价适应素质教育改革 33

第五节 从注重知识评价转为学生情感评价 36

（一）英语教学中学生认知评价的缺点 36

（二）英语教学中学生情感评价的重要性 36

第四章 英语教学评价原则分析 39

第一节 坚持英语教学评价的学生主导原则 40

第二节 英语教学评价中坚持过程与结果并重原则 42

（一）形成性评价对学生发展的作用 42

（二）重视学生综合语言能力的考查 44

第三节 坚持兼顾全面性与独特性原则 46

（一）全面性原则分析 46

（二）独特性原则分析 46

（三）两者兼顾原则分析 47

第四节 坚持评价指导结合的原则 50

（一）评价原则分析 50

（二）指导原则分析 50

（三）评价与指导结合原则分析 51

第五节 坚持教学评价的科学性与可行性原则 53

（一）科学性原则分析 53

（二）可行性原则分析 53

（三）科学性与可行性结合原则分析 54

第五章 英语教学评价的具体方法分析 57

第一节 学生学习评价 58

（一）以综合高职高专英语形成性评价为标准 58

（二）具备诊断性高职高专英语教学评价 59

（三）从听、说、读、写四个方面进行高职高专英语教学评价 59

（四）采取多种高职高专英语教学评价方法进行教学评价 60

第二节 英语教师教学评价 63

（一）英语教师教学评价中的素质提升 63

（二）英语教师课堂教学评价的不同评价方式应用 64

第三节 英语教学中的合作评价方法 69

（一）常规测试评价 69

（二）日常观察评价 71

（三）学生学习档案的建立评价 73

（四）学生访谈评价 75

（五）问卷调查教学评价 75

（六）其他形式高职高专英语教学评价 77

第四节 学校组织针对英语课程的教学评价 81

（一）高职高专英语教学理念评价 81

（二）高职高专英语教学目标评价 83

（三）高职高专英语教学内容评价 85

（四）高职高专英语教学程序评价 86

（五）教学活动类型评价 88

（六）教学教材选用评价 89

第六章 英语教学评价期间的注意事项 90

第一节 注重英语教学评价的本质 91

（一）教材定位合理 91

（二）注重信息差的处理 92

第二节 注意英语教学评价的中介应用 95

（一）借助丰富活动，提升高职高专英语教学评价效果 95

（二）激发高职高专学生兴趣，获得更多满足感 96

第三节 注意英语教学评价的合作性 99

（一）英语教学评价中教师应与学生共同完成 99

（二）注意教学评价的时间控制 99

（三）重视英语教学评价的鼓励性 100

后记 102

参考文献 103