开放教育资源的国际视野 域外观察与本土实践PDF电子书下载

导论 1

1 国际观察篇 7

1.1 开放教育资源：国际远程开放教育领域的热点话题 9

1.1.1 国际远程开放教育协会采取的行动 9

1.1.2 对开放教育资源行动的深入探索与研究 10

1.1.3 国际远程开放教育协会未来的行动 14

1.2 世界开放教育资源运动的进展及对我国的启示 15

1.2.1 UNESCO对促进开放教育资源运动所采取的行动 15

1.2.2 政策论坛所涉及的主要内容 16

1.2.3 政策论坛给予我们的启示 20

1.3 大学开放教育资源项目能否实现资金的自给自足？ 22

1.3.1 开放教育资源项目的可持续性 22

1.3.2 杨百翰大学自主学习项目可持续性研究报告 23

1.3.3 杨百翰大学自主学习项目 24

1.3.4 杨百翰大学自主学习项目再认识 24

1.3.5 开放教育资源对于付费学习的影响 29

1.3.6 启示与借鉴 32

2 亚洲观察篇 35

2.1 亚洲开放教育资源运动对我国的启示 37

2.1.1 “开放教育资源”课题研究的概况 37

2.1.2 亚洲开放教育资源开发与应用的基本现状 38

2.1.3 亚洲一些典型国家和地区发展OER的基础与实践 40

2.1.4 亚洲开放教育资源运动对我国的启示 50

2.2 开放教育资源在亚洲地区的发展 53

2.2.1 “开放教育资源”课题问卷调查的基本情况 54

2.2.2 个人对数字资源的使用情况 56

2.2.3 个人对开放教育资源的使用情况 62

2.2.4 对开放教育资源版权问题的认识 67

2.2.5 存在的问题及建议 71

2.2.6 研究局限 73

2.3 亚洲开放教育资源项目案例研究 74

2.3.1 案例研究的基本情况 75

2.3.2 典型案例介绍 77

3 现状调查篇 95

3.1 开放教育资源使用调查 97

3.1.1 开放教育资源 97

3.1.2 国内开放教育资源研究概述 97

3.1.3 开放教育资源调查的数据采集 99

3.1.4 开放教育资源调查的数据分析 101

3.1.5 结论 116

3.2 北京广播电视大学加入iTunes U 117

3.2.1 开放教育资源 117

3.2.2 北京广播电视大学 118

3.2.3 北京电大开放教育资源项目 118

3.2.4 北京电大iTunes U项目 120

3.2.5 结论与讨论 124

3.3 开放教育资源在教育科研机构的时空扩散研究 125

3.3.1 开放教育资源时空扩散基本数据的获取 126

3.3.2 开放教育资源时空扩散的基本过程 127

3.3.3 开放教育资源研究内容的变迁 131

3.3.4 开放教育资源时空扩散的影响因素 135

3.3.5 结束语 137

4 MOOCs发展篇 139

4.1 开放教育资源的持续发展：以Coursera课程为例 141

4.1.1 从开放教育资源到大规模开放在线课程 141

4.1.2 MOOCs在国内的发展 142

4.1.3 MOOCs在国内的实践案例 143

4.1.4 思考与启示 149

4.2 MOOCs学习者在线论坛参与度及讨论内容分析 152

4.2.1 MOOCs及其在国内的发展 152

4.2.2 北京大学Coursera课程案例 153

4.2.3 在线论坛参与度及讨论内容分析 154

4.2.4 MOOCs课程研究讨论 162

4.2.5 结论 163

4.3 我国大学开放教育资源项目可持续发展模式研究 164

4.3.1 开放教育资源可持续发展能力 164

4.3.2 开放教育资源发展模式概述 166

4.3.3 我国大学开放教育资源项目可持续发展模式 168

4.3.4 结论 175

4.4 独立成人高校MOOCs实践探索 176

4.4.1 “MOOCs共同体”首批课程建设上线 176

4.4.2 “MOOCs共同体”的建设历程 178

4.4.3 “MOOCs共同体”建设的核心问题与难点 181

4.4.4 “MOOCs共同体”发展展望 189

附录 成人高校教师访谈：如何学习建设MOOCs 190

一、MOOCs：从初识到建课 190

二、MOOCs：感悟与体会 192

参考文献 198