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经典文本的深层结构  中学语文名篇解读
经典文本的深层结构  中学语文名篇解读

经典文本的深层结构 中学语文名篇解读PDF电子书下载

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  • 电子书积分:21 积分如何计算积分?
  • 作 者:孙绍振主编
  • 出 版 社:上海:上海三联书店
  • 出版年份:2016
  • ISBN:9787542650115
  • 页数:776 页
图书介绍:本书以文本细读为宗旨,深入剖析中学语文经典名篇的深层结构,解读经典文本的深刻内涵,解读的选文共80多篇,涉及诗歌、散文、小说、戏剧等不同文体,内容丰富,形式多样。本书是在福建师大文学院已经实验多年的“中学课文基础名篇选讲”课程讲义的基础上编辑而成的,作者都是福建师大文学院的教授和副教授,他们站在不同的学科背景对经典文本进行挖掘,角度不同,方式有别,特色鲜明。本书不仅对提高在校师范生的文本解读能力有积极作用,对中学语文教师和文学爱好者也是很有帮助的。
《经典文本的深层结构 中学语文名篇解读》目录

前言:经典阅读——以作者身份与文本对话&(孙绍振) 1

真善美的“错位”——兼析小说《麦琪的礼物》、诗歌《咏柳》《春晓》、散文《伊伯》、戏剧《雷雨》&(孙绍振) 1

古典诗歌解读基础:比喻、意象、意脉、意境和直接抒情——兼析《鸟鸣涧》《钱塘湖春行》《山行》《游园不值》《春夜喜雨》《出塞&(其二)》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》等&(孙绍振) 34

《关雎》:“乐而不淫”——对于激情的节制&(孙绍振) 72

《蒹葭》:近而不可得的恋情——单一意境和多元象征&(孙绍振) 81

《短歌行》:九节连环的“意脉”&(孙绍振) 88

《木兰诗》:花木兰是英勇善战的“英雄”吗&(孙绍振) 96

《蜀道难》:三个层次之“难”&(孙绍振) 104

《梦游天姥吟留别》:游仙中的人格创造&(孙绍振) 109

李白人生迷茫时的抉择——读《宣州谢朓楼饯别校书叔云》&(李小荣) 119

苦寒美:《白雪歌送武判官归京》&(孙绍振) 126

《秋兴八首》(其一)导读&(刘曙初) 132

杜诗的灵感与功夫&(雷文学) 138

静态视觉图画和音乐过程、停顿之美——《琵琶行》的艺术奥秘&(孙绍振) 145

《锦瑟》:绝望的缠绵,缠绵的绝望&(孙绍振) 159

《念奴娇·赤壁怀古》:苏轼的赤壁豪杰风流和智者风流之梦&(孙绍振) 167

性别心理:秦观《鹊桥仙》的别样解读&(李小荣) 182

李清照《声声慢》:无名的失落和隐忧&(孙绍振) 188

《死水》:“以丑为美”的艺术奥秘&(孙绍振) 194

《再别康桥》三题&(赖瑞云) 204

《大堰河——我的保姆》的“强烈感染力”试解&(赖瑞云) 215

《沁园春·长沙》解读教学的凝结点及其文本细读&(赖瑞云) 235

常规与非常规的诗歌解读——以流沙河的诗歌《理想》为例&(陈卫) 248

歌德名诗《迷娘曲》解读&(葛桂录) 263

散文:从审美、审丑(亚审丑)到审智&(孙绍振) 268

古今散文名篇的解读观念和方法——兼析《春》《春风》《爱莲说》《陋室铭》《隆中对》《小石潭记》《岳阳楼记》《捕蛇者说》《说虎》《马说》《六国论》等&(孙绍振) 289

《勸学》教案&(张善文) 361

雄辩的分析和片面的结论——读《过秦论》上&(孙绍振) 367

三峡地貌万年不变,散文形象千年更新——从郦道元到刘白羽、楼肇明、南帆、余秋雨&(孙绍振) 375

庸雍淡定,以理节情——评《兰亭集序》&(孙绍振、孙彦君) 398

《蘭亭集序》教案&(张善文) 404

《醉翁亭记》解读&(孙绍振) 411

《岳阳楼记》解读及其教学案例&(赖瑞云) 421

关于中学语文教材中鲁迅散文(《记念刘和珍君》《风筝》《拿来主义》)的解读&(郑家建) 436

杂文式抒情:在曲折的逻辑中深化——读《记念刘和珍君》&(孙绍振) 445

《故都的秋》:悲凉美、雅趣和俗趣的交融&(孙绍振) 453

《故都的秋》解读&(吕若涵) 465

《背影》的美学问题&(孙绍振) 471

超出平常的自己和伦理的自由——《荷塘月色》解读&(孙绍振) 483

《小狗包弟》:关键词修辞义素分析和文本细读——兼谈文学修辞研究方法&(谭学纯) 495

熊芳芳《一只特立独行的猪》课堂教学评点&(潘新和) 513

帕斯卡尔《人是一根能思想的苇草》解读&(葛桂录) 545

《奥斯维辛没有什么新闻》解读和教学的四大缺失&(赖瑞云) 551

演讲的典范之作——《我有一个梦想》&(赖瑞云) 561

小说:因果关系、打出常规和情感错位——兼析《最后一课》《项链》《孔乙己》《西游记·三打白骨精》《红楼梦·宝黛爱情、黛玉之死》《三国演义·草船借箭、曹操》等&(孙绍振) 574

《林教头风雪山神庙》分析&(齐裕焜) 616

《林教头风雪山神庙》中“雪”在情节中的功能&(孙绍振) 623

鲁提辖拳打镇关西“恶”转化为“美”的机制&(涂秀虹) 630

《林黛玉进贾府》的叙事视角&(涂秀虹) 637

《范进中举》的双重喜剧性&(孙绍振) 644

关于中学语文教材中鲁迅小说(《祝福》《故乡》《孔乙己》《伤逝》《狂人日记》《药》《阿Q正传》《离婚》)的解读&(郑家建) 653

阿Q与阿Q的世界:《阿Q正传》的喜剧性分析&(黄键) 672

孙犁《山地回忆》的误读&(潘新和) 682

莫泊桑《项链》:永远的项链、永远的绳索&(葛桂录) 693

海明威《老人与海》&(葛桂录) 698

《雷雨》语言的剧场性&(林婷) 713

理解人物形象 把握戏剧节奏——《威尼斯商人》讲稿&(蔡春华) 720

知其然,而且知其所以然——谈谈语言文字学知识在中学古文教学中的运用&(林志强) 728

中学文言文教学的训诂理念&(李春晓) 740

阅读:超越“读懂”“吸收”——表现存在论阅读视界下的思考&(潘新和) 753

高中议论文写作:审视材料与拓展思路&(余岱宗) 759

略论高考作文测试的效度与信度&(辜也平) 767

后记 775

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