重构中学与大学的关系PDF电子书下载

第一章　进步时代的繁荣与危机 1

第一节　美国社会的大转折 2

一　工业化的实现 2

二 新移民的浪潮 5

三 进步主义运动 6

四 政治与文化的迷惘 10

五 经济的繁荣与危机 13

第二节　学校的变革与躁动 17

一 中学与大学的衔接 17

二 进步学校的实验 21

第二章　“八年研究”的启动 32

第一节　中学与大学关系委员会 33

一 委员会的成立 34

二 对美国中等教育的审视 37

三 实验研究计划的制定 43

第二节　实验学校的确定 48

一　合作中学的筛选 48

二 中学实验的指导原则 51

第三节　评估计划的制定 54

一　评估委员会的作用 55

二　评估方案的设计 58

第三章　合作学校的教育实验 64

第一节　教育目标的确立 65

一　教育目标的基础 65

二　教育目标的形成 67

第二节　课程的改革 73

一 综合课程 74

二　核心课程 79

三 学科重组 85

第三节　学校的民主管理 86

一　树立民主管理的理念 86

二 学校教育政策的制定 87

三 任课教师的指导作用 89

四 学校与社区的联系 92

五 学生参与学校事务 93

第四节　教师的专业发展 94

一　教师专业发展的前提 94

二 教师专业发展的途径和方式 96

第四章　大学跟踪研究与结果 102

第一节　大学跟踪委员会及其工作 103

一 大学成功标准的设定 103

二　选择合作大学和对照组 107

三 收集信息资料 108

四 资料的概括 112

第二节　跟踪研究的主要内容 114

一 学业成绩 114

二 智能 118

三 团体与个人活动 126

四 学生与社会 132

五　学生与学校 137

第三节　“研究中的研究”和结论 140

一 关于6所改革力度最大学校的报告 140

二 关于6所改革力度最小学校的报告 145

三 实验的结论 147

结语 151

一　“八年研究”的特点 152

二　“八年研究”的评价 156

三　“八年研究”的贡献 164

四　“八年研究”的启示 168

主要参考文献 172

一　英文文献 172

一　中文文献 176

后记 179