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上篇 记叙文教学 5

第一章 记叙文的文本特征 5

第一节 叙述性 6

第二节 写实性 8

第三节 情感性 10

第二章 记叙文的教学设计 12

第一节 记事文：抓住主要线索 12

第二节 写人文：体会人物形象 16

第三节 写景文：抓住主要特点 19

第三章 记叙文的阅读策略 22

第一节 运用朗读，品出韵味 22

第二节 运用复述，还原事件 25

第三节 运用表演，悟出情味 27

第四章 记叙文的教学创意 30

第一节 学习单的使用 30

第二节 群文阅读设计 35

第三节 教学微课开发 40

第五章 记叙文教学的实施要点 49

第六章 记叙文的课例评析 50

第一节 《开国大典》 50

第二节 《老人与海鸥》 58

第三节 “鲁迅笔下的看客” 64

第四节 《刷子李》 72

第五节 《黄果树听瀑》 80

第六节 《彩色的非洲》 88

中篇 说明文教学 101

第七章 说明文的文本特征 101

第一节 知识性 102

第二节 客观性 103

第八章 说明文的教学设计 106

第一节 聚焦核心知识，获取信息 107

第二节 了解说明方法，处理信息 112

第九章 说明文的阅读策略 117

第一节 运用速读法，定位信息 117

第二节 运用思维导图，提炼信息 119

第三节 运用综合归纳，再现信息 122

第十章 说明文的教学创意 124

第一节 学习单的使用 124

第二节 群文阅读设计 128

第三节 教学微课开发 133

第十一章 说明文教学的实施要点 139

第十二章 说明文的课例评析 141

第一节 《回声》 141

第二节 《大自然的启示》 148

第三节 《假如没有灰尘》 156

第四节 《意想不到的灾害》 165

第五节 《威尼斯的小艇》 173

第六节 《太空“清洁工”》 181

下篇 议论文教学 194

第十三章 议论文的文体特征 194

第一节 倾向性 194

第二节 概括性 195

第三节 严密性 196

第十四章 议论文的教学设计 198

第一节 理清层次 198

第二节 研究关联 200

第三节 类推迁移 202

第十五章 议论文的阅读策略 205

第一节 正向梳“理” 205

第二节 反向辩“理” 207

第三节 多向证“理” 210

第十六章 议论文的教学创意 213

第一节 学习单的使用 213

第二节 群文阅读设计 217

第三节 教学微课开发 227

第十七章 议论文教学的实施要点 232

第十八章 议论文的课例评析 234

第一节 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 234

第二节 《通往广场的路不止一条》 241

第三节 《为人民服务》 248

第四节 《这片土地是神圣的》 255

第五节 《我最好的老师》 264

第六节 《真理诞生于一百个问号之后》 272

参考文献 279

后记 282

索引 285