理解与行动高等教育质量建设研究PDF电子书下载

第一章 实践基础：高等教育大众化发展的质量矛盾 1

第一节 高等教育大众化与教育事业发展 1

一、高等教育大众化理论及其中国化 2

二、中国高等教育大众化的现实需要 4

三、中国高等教育大众化的历史成就 7

第二节 高等教育大众化与教育质量问题 11

一、高校扩招导致教育资源的短缺 11

二、高校扩招后教育质量问题凸显 13

三、高等教育质量问题的院校因素 16

第三节 高等教育质量与人才需求的矛盾 19

一、高校办学应当以人才标准为导向 19

二、高校人才培养与社会需求的矛盾 21

三、高校人才培养的现实困境与突围 23

第二章 理论基础：高等教育可持续发展的质量建设 28

第一节 质量统一理论与高等教育质量建设 28

一、质与量辩证统一的哲学阐释 28

二、高等教育发展的两个基本维度 31

三、高等教育发展方式的时代转型 34

第二节 人的发展理论与高等教育质量建设 37

一、人的本质、素质与全面发展 37

二、马克思关于人的全面发展理论 40

三、人的全面发展与高等教育质量 43

第三节 社会系统理论与高等教育质量建设 45

一、高等教育的社会系统分析 46

二、高等教育机构的两种隐喻 49

三、高等教育质量的系统思维 52

第四节 社会公平理论与高等教育质量建设 55

一、社会公平理论与政策 55

二、教育公平理论与政策 58

三、高等教育公平与质量 61

第三章 质量观念：高等教育质量建设的理论思维 64

第一节 质量与高等教育质量 64

一、经济管理领域的质量概念 65

二、质量的社会关系属性解析 68

三、高等教育质量的内涵阐释 70

第二节 高等教育质量观 73

一、高等教育质量观的国际视野 73

二、高等教育质量观的历史演进 77

三、高等教育质量观的多元发展 79

第三节 高等教育质量建设的主体 82

一、利益相关者视阈下的主体分析 83

二、高等教育质量建设的内部主体 86

三、高等教育质量建设的外部主体 89

第四节 高等教育质量建设的体系 92

一、高等教育的质量评估 93

二、高等教育的质量保障 95

三、高等教育的质量改进 98

第四章 质量维度：高等教育质量建设的核心领域 101

第一节 人才培养与高等教育质量 101

一、人才培养是高等教育的中心任务 101

二、教学是人才培养工作的主要渠道 104

三、教学质量是高等教育质量的维度 107

第二节 科学研究与高等教育质量 109

一、科学研究是高等教育的重要功能 110

二、科学研究是大学教师的重要使命 112

三、科学研究应当发挥人才培养功能 113

四、科学研究是高等教育质量的维度 115

第三节 社会服务与高等教育质量 118

一、高等教育已经走到社会系统中心 118

二、高等教育承担着社会服务的功能 120

三、社会服务是高等教育质量的维度 123

第四节 文化传承创新与高等教育质量 125

一、高等教育功能的不断拓展与第四功能 126

二、文化传承创新的科学内涵与历史地位 129

三、文化传承创新是高等教育质量的维度 131

第五章 质量多样性：高等教育质量建设的客观现实 134

第一节 基于多样性的质量分类建设理念 134

一、高等教育体系的多样性特征 134

二、高等教育质量的分类建设理念 139

第二节 不同院校高等教育的质量建设 143

一、重点本科高校的质量建设 143

二、普通本科高校的质量建设 147

三、高职专科院校的质量建设 150

四、民办高等院校的质量建设 154

五、独立学院的质量建设 157

第三节 不同层次高等教育的质量建设 160

一、高职专科层次高等教育的质量建设 160

二、普通本科层次高等教育的质量建设 162

三、研究生层次高等教育的质量建设 165

四、成人本专科高等教育的质量建设 168

第四节 不同地区高等教育的质量建设 171

一、全国各省区高等教育发展概况 171

二、东中西部地区的高等教育发展 175

三、四川高等教育发展与质量建设 177

第六章 质量评估：高等教育质量建设的诊断体系 181

第一节 高等教育质量评估的标准 181

一、高等教育质量评估的专业化 182

二、高等教育质量评估的标准化 184

三、高等教育质量标准的多元化 187

第二节 高等教育质量评估的主体 189

一、政府评估 189

二、教育者评估 191

三、学习者评估 193

四、管理者评估 195

五、第三方评估 197

第三节 高等教育质量评估的对象 199

一、学业评估 199

二、教学评估 201

三、学科评估 202

四、专业评估 204

五、课程评估 206

六、管理评估 207

七、项目评估 209

第四节 高等教育质量评估的实施 210

一、高等教育质量评估的模式 210

二、高等教育质量评估的方式 214

第七章 质量保障：高等教育质量建设的支持系统 220

第一节 高等教育质量建设的理念创新支持系统 220

一、高等教育质量建设理念创新的内涵 221

二、高等教育质量建设理念创新的演变 222

三、高等教育质量建设理念创新的探索 226

第二节 高等教育质量建设的教育经费支持系统 231

一、优化高等教育经费的规模 232

二、改善高等教育经费的结构 234

三、拓宽高等教育经费的渠道 235

第三节 高等教育质量建设的人才资源支持系统 236

一、高校教师人才资源的基本特征 237

二、高校教师人才资源的质量评估 237

三、高校教师人才资源的系统优化 239

第四节 高等教育质量建设的社会资源支持系统 244

一、社会资源支持高等教育质量建设的价值 244

二、社会资源支持高等教育质量建设的路径 245

第五节 高等教育质量建设的国际资源支持系统 247

一、中国高等教育引进国际资源的历史轨迹 248

二、中国高等教育整合国际资源的基本对策 252

第八章 质量改进：高等教育质量建设的发展战略 255

第一节 高等教育质量建设的战略思维 255

一、战略与战略思维 256

二、高等教育的战略思维 258

三、高等教育的质量战略 260

第二节 高等教育质量建设的特色化战略 261

一、高等教育特色与特色化战略 261

二、高等教育特色化战略的价值 263

三、高等教育特色化战略的实施 265

第三节 高等教育质量建设的一体化战略 267

一、高等教育的前向一体化战略 267

二、高等教育的后向一体化战略 269

三、高等教育的横向一体化战略 272

第四节 高等教育质量建设的国际化战略 274

一、高等教育国际化战略的内涵 274

二、西方高等教育的国际化战略 276

三、中国高等教育的国际化战略 279

第五节 高等教育质量建设的协同创新战略 283

一、创新与创新型国家发展战略 284

二、协同创新与国家创新体系建设 286

三、协同创新与高等教育质量建设 288

第九章 质量趋势：高等教育质量建设的未来发展 291

第一节 高等教育的质量承诺 291

一、社会主义市场经济与承诺 291

二、高等教育质量承诺的内涵 294

三、高等教育质量承诺的机制 296

第二节 高等教育的质量绩效 298

一、整合论视阈下的绩效与教育绩效 299

二、高等教育质量绩效的内涵与价值 302

三、高等教育质量绩效的评价与优化 304

第三节 高等教育的质量问责 306

一、高等教育质量问责的缘起与发展 307

二、高等教育质量问责的目的与条件 309

三、高等教育的内部质量问责与报告 311

第四节 高等教育的质量经营 314

一、从学校管理到学校经营 314

二、从质量管理到质量经营 316

三、高等教育质量经营理念 318

第五节 高等教育的质量文化 321

一、高等教育质量文化的内涵阐释 321

二、高等教育质量文化的实践价值 323

三、高等教育质量文化的国际经验 325

四、高等教育质量文化的建设思路 327

参考文献 330

后记 354