儿童与青少年 皮亚杰理论之阐释PDF电子书下载

导 言 皮亚杰的六个基本概念 1

守恒性 1

同化与顺应 4

平衡 5

认知结构 7

图式 8

第一章让·皮亚杰 10

第二章 儿童的提问 30

第三章 论时间与儿童 39

第四章 关于儿童如何学习的几种误解 53

儿童、成人的思想和感情 54

学习和活动 55

规则学习 56

纵向加速升级和横向融汇贯通 57

提高智商 58

结论 59

第五章 心智怎样发展：心智发展的两条途径 61

依循“替代”的发展 64

依循“整合”的发展 71

心智发展的方向 75

第六章 儿童与青少年的自我中心主义 77

婴、幼儿自我中心主义的形式 78

感性发动期的自我中心主义 78

前运算阶段的自我中心主义 79

幼儿的自我中心主义 80

青少年的自我中心主义 94

第七章 认知结构与儿童和青少年的经验 100

认知结构与儿童的经验 101

认知结构与青少年的经验 103

第八章 皮亚杰与教育 108

教育哲学 109

学习过程 113

数理逻辑学习的几个要点 116

学习与发展 116

内容和数理逻辑学习 118

数理逻辑学习和儿童感知世界 122

数理逻辑学习及动机形成 124

教学实践 127

交际原则 128

评价原则 128

献身原则 130

第九章 皮亚杰与蒙台梭利 132

方法异同比较 133

不谋而合的思想 135

先天本性与后天教育 135

能力与学习 137

认知需求和重复行为 140

第十章 两种不同的智力研究方法 143

理论上的近似点 143

理论上的差异 147

几个实际问题 155

学龄前教育 155

内在动机 159

智力测验 161

第十一章 阅读、逻辑与知觉：阅读教学法 165

皮亚杰的知觉发展理论 165

知觉重新组织 167

知觉系统化 169

知觉探测 171

知觉活动与阅读 172

知觉能力的训练 174

对早学阅读者的研究 179

第十二章 开始阅读：阶段——结构分析 181

字母概念的建立 183

恒等译码 184

等值译码 185

阅读教学的含蕴 189

第十三章 儿童：工作归工作，游戏是游戏 191

玛丽·蒙台梭利 192

艾利克·艾利克逊 195

让·皮亚杰 200

对教育学的启示 204

概述与结论 205

第十四章 皮亚杰与美英国初级教育 207

英国初级教育 207

皮亚杰的思想 215

体验与表现 215

发展审美判断的必要性 218

第十五章 青少年思维与教材 224

几个初步概念 225

外在化和自动化 225

智力无意识 227

任务的逻辑基础 231

教材分析的一些例子 234

卫生教育 235

地理和社会历史 237

数学 239

概念总结 241

后记 242