高校艺术类专业实践教育模式创新研究与实践PDF电子书下载

绪论 1

第一章：高等艺术教育 7

一、培养模式与人才的关系分析 7

二、艺术教育与人才、社会发展的关系分析 8

三、“模式”与艺术教育、人才、社会发展的关系分析 9

四、人才培养模式综述 11

（一）认识论与高等艺术教育人才培养模式 11

1、高等艺术教育感知模式 12

2、高等艺术教育具体模式 12

3、高等艺术教育结构认识模式 13

4、高等艺术教育的创造教育模式 13

5、高等艺术教育传播认识模式 13

（二）教学论与高等艺术教育人才培养模式 14

1、高等艺术教育以实践带实践的培养模式 14

2、高等艺术教育理论引导实践的培养模式 14

3、高等艺术教育艺术交流讨论模式 14

4、高等艺术教育艺术兴趣学习模式 15

5、高等艺术教育艺术探究培养模式 15

（三）课程论与高等艺术教育人才培养模式 16

1、高等艺术教育逻辑培养模式 16

2、高等艺术教育行为培养模式 16

3、高等艺术教育情感培养模式 17

4、高等艺术教育群体培养模式 17

5、高等艺术教育多学科培养模式 17

五、人才培养模式的概念 18

（一）概念界定 18

1、模式 18

2、人才培养模式 19

3、人才培养模式的内涵特征 19

（二）人才培养模式的基本构成要素 21

六、高等艺术教育人才培养模式构建的基础 22

七、专业艺术教育 23

（一）专业艺术教育价值体现 23

（二）专业艺术教育管理特点 23

第二章：我国的艺术专业人才培养 25

一、中国艺术教育 25

二、我国高等院校艺术毕业生现状 26

三、高校艺术专业人才培养模式存在的主要问题 30

（一）宏观层面问题 30

1、艺术专业教育落后于现代创意产业实践 30

2、艺术设计教育过热，形成巨大泡沫 30

3、各艺术专业学科设置浅尝辄止 31

4、人才培养与社会市场的需求脱节 31

（二）中观层面问题 32

1、专业设置过细过窄 33

2、无视自身条件，盲目设置专业 34

3、课程设置散乱，缺少主干体系 34

4、专业教师不足，教学资源匮乏 35

5、教学计划千人一面 36

6、学科建设薄弱，缺少发展后劲 37

（三）微观层面问题 37

1、培养目标不明确 37

2、艺术设计教育重“艺”轻“技” 39

3、教学内容急待完善 40

4、教学管理缺乏科学规范性 40

5、生源质量偏低 41

6、创新精神的培养在教学环节中没有得到充分重视 41

四、国外现代艺术教育模式分析 42

五、中国现代艺术教育的发展与启示 45

第三章 人才培养模式——以动画为例 47

一、动画专业发展的时代背景 47

（一）民族动画发展的重要契机 47

（二）动画产业的发展现状 50

1、动画产业的发展现状 50

2、我国动画产业存在的问题 53

二、动画专业人才的社会需求 56

（一）科学人才与艺术人才 56

（二）动画人才分布 58

1、塔中与塔尖部分——人才匮乏 58

2、塔基部分——人才结构失衡 59

三、动画人才培养现状调查 60

（一）专业分布与在校生数量 61

（二）师资结构 64

（三）课程设置 65

四、动画专业的培养目标 67

（一）培养数字时代的动画创意人才 67

（二）培养有文化底蕴深厚的艺术人格 69

（三）培养系统的动画表现能力 72

第四章、创意人才的培养 74

一、相关概念 75

（一）创意 75

（二）创新 75

1、机械式运动捕捉 75

2、光学式运动捕捉 76

（三）创意精神 77

（四）人才培养 79

二、创意人才培养的思考 80

（一）明确人才培养目标，提出有效的人才培养模式 80

（二）培养学生的创新性思维能力 81

1、培养学生敏锐的观察能力 81

2、培养学生丰富的想象力 81

3、培养学生关注未来的意识 81

（三）优化课程体系，更新教学内容 81

（四）构建完善的实践教学体系 83

（五）改革教学方法，培育教学团队 84

1、课程教学与设计竞赛相结合 84

2、课程教学与社会服务项目相结合 84

3、课程教学与合作性团队建设相结合 84

（六）建立柔性化的教学体系与管理机制 84

1、建立交叉学科平台 85

2、完善柔性化管理系统 85

三、创新创意教育与高校人才培养的关系 87

（一）高校在创新创意教育中的作用 87

（二）中国高校文化创意精神人才培养 88

1、现行培养方式 88

2、创新创意人才的培养 89

（三）国外高校创意精神人才培养 91

1、美国：构建产业为导向的人才链 91

2、英国：聚焦过程培养 92

四、中国高校文化创意精神人才培养路径 93

（一）以艺术学科为中心构建学科交叉人才培养机制 93

1、学科交叉的定义 93

2、学科交叉的特征 93

（二）文化创意精神学科交叉人才培养机制 95

（三）课程群模块化打造 97

五、以产学研协同创新完善文化创意精神人才培养链 99

（一）产学研合作 99

（二）产学研协同创新 102

（三）孵化器 103

（四）确立艺术专业人才是创意人才的核心力量 105

第五章 实践教学 107

一、艺术专业实践教学的内涵 107

（一）实践教学的时代背景 107

1、实践教学是艺术教育发展的必然要求 107

2、实践教学的政策环境 108

二、艺术实践教学的定义 113

三、实践教学的价值 116

（一）艺术类学科的学科属性需要实践教学 116

（二）有利于创新型应用设计人才的培养 116

（三）有利于思维能力的不断提升 117

四、实践教学构建的理论依据 118

（一）建构主义教育观与沃拉斯的创造性思维 118

（二）艺术设计实践教学的三个理论层面 120

1、认知阶段 121

2、理解阶段 122

3、创造阶段 123

五、实践教学构建的主要原则 123

（一）符合性原则 123

（二）以学生为主体原则 125

（三）整体优化原则 127

六、实践教学构建的内容与层次 130

（一）实践教学内容与层次的不同理解 130

（二）实践教学内容与层次的分析 132

1、基础实践教学 132

2、专业实践教学 132

3、课题实践教学 134

七、动画专业实践教学体系构建 135

（一）影视动画专业实践教学体系的构建 136

1、相符性原则 136

2、系统性原则 136

3、创新性原则 137

4、以学生为本原则 137

（二）影视动画专业实践教学体系 138

1、实践教学体系结构 138

2、实践教学之间紧密衔接的“纽带” 140

（三）影视动画专业实践教学体系的具体内容——以动画方向为例 141

1、构建多层次的实践教学体系 141

2、开设独立的实践课程 143

3、动画方向实践课程实例 144

4、以专业方向为模块的项目实践教学 148

八、基于实践教学的“产教结合培养” 153

（一）国内外“产教结合培养模式”研究现状 153

1、国外“产教结合培养”研究现状 153

2、国内“产教结合培养”研究现状 154

（二） “产教结合培养模式”的构建 155

1、大学教育中的探索 155

2、实施的类型 156

（三）“产教结合培养模式”的实施要点 158

1、稳定的合作企业及项目任务 158

2、管理制度的落实及协调 158

3、师资的实施及管理 158

4、教学内容和教学方法灵活性 159

九、基于实践教学的影视动画产教结合的教学模式 159

（一）建立校企联动培养机制 160

（二）以科研设计开发促进课程教学改革 160

（三）发挥动画产业基地和教学研究基地的带动作用 161

（四）河北经贸大学艺术学院产教结合培养艺术人才的研究与分析 163

1、产教结合培养艺术专业人才效果 163

2、成功经验 164

第六章 展望 167

一、对国家和相关管理部门的建议 167

二、对学校的建议 168

三、对相关企业的建议 169

四、研究的局限性及后续研究方向 170

参考文献 171