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文化科学教育体育

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  • 作 者:张益禄,岳凤霞著
  • 出 版 社:石家庄:河北教育出版社
  • 出版年份:2016
  • ISBN:9787554530085
  • 页数:526 页
图书介绍:该论文集是张益禄与岳凤霞已发表文章的结集,约80篇,主要包括教育和经济两个方面。作者从我国当前教育方面存在的突出问题,如义务教育发展不均衡、高校经费不足等方面进行深入探讨,明确指出深化教育投资体制改革,坚持走多元化、多渠道筹措经费的路子,阐述了从义务教育直至高等教育阶段解决问题的具体办法。
《纵横集》目录
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序言 1

投资体制 3

论建立新的高等教育投资体制 3

采取特殊措施办好特殊教育 10

关于深化学前教育投资体制改革的思考 13

深化我国高等教育投入体制改革的探讨 24

关于实现财政性教育经费占GDP4%目标的思考 34

深化教育投资体制改革促进义务教育均衡发展 39

下大力巩固好4%成果 45

河北省高校经费紧张的成因及对策 48

解决高校图书馆文献资料购置费不足的设想及建议 55

经费分配 63

高教经费管理改革初探 63

谈高校财务管理方式改革 69

关于高校研究生经费分配问题的探讨 76

高教经费分配制度改革的新构想 82

河北高校财务改革评析与思考 88

统一管理合理分配促进教育事业发展 100

论高校经费分配制度改革 102

高校经费预算管理改革的基本原则 113

高校财务管理体制改革探讨 122

高校生均拨款的筹措与分配 130

财务管理 141

加强高校财务管理提高经费使用效益 141

略谈高校财务管理工作的几个问题 147

全面深化财务管理改革努力提高经费使用效益——河北省省属高校经费管理使用情况调查 155

关于提高高校经费使用效益的探讨 162

会计人员要树立良好的职业道德 169

如何撰写财务分析报告 172

牢固树立勤俭办学的思想 175

关于推行县级“教育支付分中心”财务管理模式的思考 178

关于高校银行贷款风险控制的探讨 192

审计独立性与政府监管 202

切实管好用好教育经费 211

收费管理 217

切实加强高校预算外资金的管理 217

论有偿社会服务中的财务管理机制 222

高校实行自费生制度好处多 236

高中收费:为何仍实行“双轨制” 238

农师类高校为何实行全额收费 241

普通高校为何再次提高收费标准 245

“民办公助二级学院”为何按成本收费 247

本专倒挂:高校收费的一个怪圈 250

民办教育收费原则的探讨 253

高等学校收费模式与成本测算 260

关于高校收费制度若干问题的探讨经济探索 277

“国家得大头”是国营企业实行利改税的一个重要原则 291

充分发挥税收在组织财政收入方面的作用 294

美国赤字财政政策的变化对振兴我国财政的启示 300

关于基本公共服务均等化问题的探讨 317

国际金融危机影响下我国CFO职能转变研究 325

弱势群体金融支持研究 334

论公允价值的经济后果 343

教育改革 351

谈谈高校有偿社会服务 351

邓小平教育改革思想述评 353

充分发挥高校优势大力发展校办产业 362

社会化:高校后勤改革的必由之路 365

高校后勤社会化改革迫在眉睫 372

扩招:加快高等教育发展的重大战略决策 379

布局调整:加快农村教育发展的奠基工程 387

关于民办教育营利与产权问题的探讨 393

寄宿制:一种新型的农村教育办学模式 402

谋划教育科学发展办好人民满意教育 408

京津冀协同发展下的教育战略 414

保障机制 423

积极推进农村税费改革建立新的农村义务教育经费保障机制 423

加大农村教育投入的重要保证——河北省农村中小学生均公用经费标准定额述评 428

关于落实农村义务教育经费保障新机制的思考 434

教育发展史上的里程碑 445

促进农村义务教育持续健康发展的重大决策 448

提高公用经费水平保证学校正常运转 451

准确把握政策加大工作力度进一步推进农村义务教育经费保障机制改革 454

切实把党中央关怀落到农村孩子身上 463

准确把握政策内涵认真实施营养改善计划 466

深化农村义务教育经费保障机制改革的思考 471

学生资助 479

向高校特困生伸出温暖的手 479

特困生:一个依然沉重的话题 481

大学特困生——“绿色通道”为你放行 487

为农村贫困学生播撒春雨 490

“一费制”:推进义务教育收费制度改革的重大举措——关于我省义务教育阶段学校全面推行“一费制”有关问题的解答 493

落实“两免一补”资助政策促进农村教育协调发展 504

关于建立普通高中贫困生资助体系的探讨 508

让每个孩子都能成为有用之才 514

让农村孩子就近接受良好教育 517

后记 521

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