大学生生命教育模式研究PDF电子书下载

第一章 导论 1

第一节 大学生生命教育研究的背景及缘由 1

一、大学生生命教育研究的时代背景 1

二、大学生生命教育研究的主体缘由 3

三、我们该怎么办？ 5

第二节 大学生自杀的现状、原因及预防策略 6

一、大学生自杀现状分析 7

二、大学生自杀原因分析 9

三、大学生自杀的预防策略 11

第三节 生命意义的追寻 12

一、关于生命的概念 12

二、生命意识的内涵 14

三、生命意义的追寻 14

四、教育与人的生命价值 15

第四节 生命教育的意义和价值 16

一、当代教育中对生命关怀的缺失 17

二、开展生命教育的必要性与可能性 18

第二章 大学生生命教育解读 22

第一节 生命教育的概念辨析 22

一、关于生命教育概念的已有研究 22

二、大学生眼中的生命教育 25

三、生命教育的内涵及特点 26

第二节 国内外生命教育的研究现状及发展趋势 27

一、国内的研究现状及发展趋势 27

二、国外的研究现状及发展趋势 29

三、所获启示 30

第三节 生命教育与生命智慧 30

一、大学生对生命智慧的认识 31

二、本研究中的生命智慧及其构成要素 32

第四节 生命教育与抗挫素质 33

一、大学生对“抗挫素质”的认识 33

二、抗挫素质的内涵 35

三、抗挫素质的缺失 36

第五节 生命教育研究的理论视角 37

一、教育学基础 37

二、心理学基础 39

三、哲学、政治学、社会学、伦理学、宗教学基础 40

四、生命教育展望 42

第三章 大学生对生与死的态度调查研究 44

第一节 大学生自杀态度现状的调查研究 44

一、调查目的 44

二、调查对象与方法 44

三、结果与分析 44

（一）大学生自杀态度全息图像 44

（二）抑郁与自杀态度的关系研究 47

（三）大学生心理健康状况与自杀态度的关系研究 48

（四）社会支持与自杀态度的关系研究 51

（五）心理健康与社会支持的关系研究 53

四、讨论与结论 54

五、建议 55

第二节 大学生对生与死的态度调查研究 56

一、调查目的 56

二、调查对象与方法 56

三、结果与分析 57

（一）大学生对人生的态度 57

（二）大学生对死亡的态度 59

（三）大学生如何肯定自我生命的意义 60

（四）大学生对于生命与宗教的态度 62

四、讨论与结论 65

五、建议 66

第四章 大学生生命智慧与抗挫素质关系调查研究 68

第一节 调查目的 68

第二节 调查对象与方法 68

第三节 结果与分析 69

一、调查一 69

（一）大学生生命智慧的现状 69

（二）大学生抗挫素质的现状 72

（三）生命智慧、抗挫素质与自杀态度的相关分析 75

（四）生命智慧总分与抗挫素质、自杀态度逐步多元回归分析 77

二、调查二 80

（一）大学生生命智慧、抗挫素质与应付方式的相关分析 80

（二）大学生生命智慧总分与抗挫素质、应付方式逐步多元回归分析 81

三、调查三 83

（一）大学生生命智慧与心理健康的相关分析 83

（二）大学生生命智慧与心理健康逐步多元回归分析 84

四、调查四 84

（一）大学生生命智慧、受挫频率与应对性质的相关分析 84

（二）大学生生命智慧总分与受挫频率、应对性质的逐步多元回归分析 86

第四节 讨论与结论 87

第五节 建议 90

第五章 大学生生命教育课程的实施研究 91

第一节 大学生生命教育目标探析 91

一、生命教育目标研究的现状及存在的问题 91

二、大学生生命教育的背景及其对确定生命教育目标的启示 92

三、生命教育五大支柱及启示 93

四、大学生生命教育的应有的目标 94

第二节 生命教育的内容 96

一、有代表性的几种观点 96

二、生命教育的内容 97

第三节 大学生生命教育的实施取向探讨 99

一、大学生生命教育实施的发展性取向 100

二、大学生生命教育实施的时间取向 100

三、大学生生命教育实施的教育机构取向 100

四、大学生生命教育实施的体制和队伍建设取向 101

五、大学生生命教育实施的课程取向 102

第四节 生命教育理念与课程建构 102

一、生命教育理念与课程改革 102

二、生命教育与课堂教学 103

第五节 加强大学生生命教育师资的培养 104

一、大学生生命教育对师资的特殊要求 104

二、大学生生命教育对师资的一般要求 104

三、师范院校教学的价值取向应该转向“四会” 107

第六节 生命教育的途径和方法 108

一、中、英、澳生命教育的途径和方法 108

二、大学生生命教育的途径 109

三、大学生生命教育的方法 110

第七节 大学生生命教育课程评价 111

一、大学生生命教育评价的内容 111

二、大学生生命教育评价的过程 112

第六章 大学生的应付方式与抗挫素质培养 114

第一节 走出沼泽：大学生的应付方式 114

一、应付方式及其构成 114

二、大学生常见的自我防御机制及其表现形式 114

三、大学生的自我调节机制及其表现形式 116

第二节 抗挫折教育的意义与内容 118

一、抗挫折教育的意义 118

二、抗挫折教育的核心内容 119

第三节 抗挫素质培育的途径 120

一、一个目的 120

二、两项注意 120

三、三种取向 121

第四节 心理咨询与大学生抗挫素质培育 123

一、青少年心理咨询过程中的一个“核心” 123

二、青少年心理咨询过程中的两个“基点” 123

三、青少年心理咨询过程中的三条“戒律” 124

四、青少年心理咨询过程中的四个“指标” 124

五、青少年心理咨询过程中的五项“原则” 125

六、青少年心理咨询过程中的六个“步骤” 125

第七章 生命教育与大学生生命智慧培育（一） 127

第一节 生命教育与大学生适应智慧培育 127

一、适应环境——无法回避的大学生活 127

二、适应困难——没有想到的大学生活 130

三、适应要点——积累资本的大学生活 131

四、勇于探索——充实愉快的大学生活 132

第二节 生命教育与大学生恋爱智慧培育 134

一、感情纠葛——进退两难的大学生活 134

二、顺其自然——要确立和发展正确的异性关系 136

第三节 生命教育与大学生情绪智慧培育 137

一、情绪困扰——苦闷、彷徨的大学生活 137

二、调控情绪——要控制不良情绪,调出最佳心境 138

三、培养情商（EQ）——迈向成功的必由之路 138

四、培育温情——调出和保持稳定而愉快的情绪 140

五、解除烦恼：日常生活中解除烦恼的方法 143

第八章 生命教育与大学生生命智慧培育（二） 145

第一节 生命教育与大学生学习智慧培育 145

一、学习压力——沉重的大学生活 145

二、对学习的态度：无奈、担心、盼望毕业 145

三、要主动求知、立志成才 146

四、为什么学习从来无坦途 146

五、挖掘大脑的潜在能力 147

六、大学生的学习疲劳及其防治 156

七、调控情绪与科学用脑 159

第二节 生命教育与大学生交往智慧培育 161

一、大学生人际交往的现状分析 161

二、要提高交往能力，扩大交往范围 162

三、成功的交际的原则 163

第九章 大学生生命教育与生命智慧培育（三） 166

第一节 生命教育与大学生择业智慧培育 166

一、面对择业——喜忧参半的大学生活 166

二、自我推销——培养素质的大学生活 168

三、主动出击：调整大学生择业心态的建议与对策 170

四、大学毕业生如何面对职业适应期 174

第二节 生命教育与大学生家庭智慧培育 177

一、大学生与家庭关系的现状分析 177

二、大学生要“我爱我家”,不要“怨天尤人” 177

第三节 生命教育与大学生学校智慧培育 178

一、大学生与学校关系的现状 178

二、高校教育工作者的应对策略 178

第四节 生命教育与大学生生理健康智慧培育 179

一、大学生生理健康挫折的表现及应该有的态度 179

二、饮食、运动与健康（生理健康方面） 180