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第一部分 基地概况 3

一、基地人员 3

二、培养方案 7

第二部分 学员成果 15

一、学员郑卫成果 15

培养小结 16

现代职业教育教师素质提升思考 18

上海市高级技工学校上海市工程技术大学高职学院中高职教育贯通培养“数控技术”专业人才需求的市场调研报告 21

“数控技术”专业中高职教育贯通培养试点方案 31

中高职教育贯通培养“数控技术”专业教学实施计划 39

渐开线塑料齿轮齿廓偏差影像法测量的不确定度和抽样检验统计特性 59

中高职贯通教育模式专业标准的探索 68

二、学员黄斌华成果 73

善修善思笃行致远 75

针对现代职业教育体系建设的思考与建议 78

把企业应用案例带入课堂 82

大师为我照亮前方 87

计算机网络专业调研小结 89

三、学员张斌成果 92

培养小结 94

对话式教学在中职数控专业教学中的运用 99

中职数控专业产学结合培养模式研究 103

“数控技术”专业人才需求市场调研报告 124

“产品载体·任务引领”教学模式提高数控专业教学实效 133

《典型铣削零件的编程与加工》说课稿 140

四、学员张帆成果 147

培养小结 149

电子实训室设备电源管理系统的设计和实现 153

《声光实用型竞赛抢答器制作与调试》教学设计 160

教师职业发展的阶梯——企业实践 164

五、学员余浩成果 169

培养小结 171

中职计算机网络技术专业 174

构建现代职教体系之现代学徒制试点培养探索 181

《无线AP逃生技术应用》说课稿 190

企业实践课堂教学“后时代” 195

六、学员朱慧群成果 199

培养小结 201

浅谈企业实践给中职教师带来的新挑战 206

七、学员徐崔华成果 217

培养小结 219

“问题情境教学模式”在体育教学中的理论和实践研究 229

健康教育在中职体育中的渗透理念初探 235

学校体育中德育渗透之初探 240

中职体育对学生心理健康的影响探讨 245

中职体育教学改革的创新路径探究 251

八、学员金卫萍成果 256

培养小结 258

浅谈TAFE课程基于岗位职业能力的教学评价 260

中职电气专业教师“同伴互助”式校本研修的实践研究 264

中职计算机应用专业课程发展性教学评价行动研究 273

九、学员王晓燕成果 290

培养小结 292

技能实践课程的双语教学探索 297

十、学员唐啟良成果 302

培养小结 304

名师引领成长，促进专业发展 305

任务引领型课程的实践教学探究 308

“魔块式”课程的配方式教学实践探索 316

美育发展学生的艺术个性 321

教学案例《色彩的辨识与调配》 325

“探索信息化背景下美术课堂教学的有效性”互动教学研讨 328

美术绘画专业岗位能力及人才需求调研报告 332

附录一 调研企业、协会、院校一览 342

附录二 美术绘画专业方向人才培养方案 343

附录三 上海市逸夫职业技术学校美术绘画教学标准 361

附录四 美术绘画课程标准 367

十一、学员蒋峰成果 384

学习 磨炼 提升 386

任务引领型教学模式在专业实践课的应用 391

基于职业能力的电子专业技能实训课程设计与实施 397

机电技术应用专业人才需求与专业设置可行性报告 405

任务引领激发兴趣 团队协作体验成功 413

《电子技术》课程标准 416

课题：示波器的使用 424

十二、学员江剑锋成果 429

培养小结 430

《南上海先进制造业新高地建设背景下的中职数控专业建设研究》课题研究报告 435

数控技术应用专业拓展性校本课程开发的实践研究 445

数控专业校企合作“四阶梯”人才培养策略 453

数控技术应用专业调研报告 459

数控技术应用专业教学计划 473

后记 486