环境、大脑与自闭症康复 家长及专业人员指南PDF电子书下载

前言 1

第一章 自闭症的发展史、诊断、发病率 1

第一节 自闭症的发展 1

一、历史简介 1

二、康复治疗史 1

三、权威机构与诊断的发展 2

四、国内的发展过程 3

实用资料一：我国自闭症研究领域的知名专家 3

实用资料二：国内自闭症培训教育方面的知名人士 4

第二节 自闭症的诊断 4

一、最初的诊断 4

二、目前的诊断 4

三、辅助诊断措施 7

四、就医时的检查 7

第三节 自闭症的发病率 9

一、怎样看待发病率的上升趋势 9

二、不同环境、地域文化及其发达程度对发病率的影响 11

第二章 病因及预防的探讨 14

第一节 对病因的认识 15

一、科研探讨的方向 15

二、不可忽视的现象 15

三、母体的变化及其影响因素 17

四、自闭症的男女比例 19

第二节 基因的改变及其影响 21

一、自闭症相关基因的研究与发现 21

二、从遗传学角度看自闭症 22

三、造成基因改变的因素 22

第三节 父辈因素与子代发生自闭症的关系 23

一、父母的性格特点与自闭症的相关性 23

二、外界环境所造成的内心压力 27

三、习惯、常识、规则与压力的产生 28

四、外界压力对于个人和群体的影响之不同 29

第四节 子代整体神经系统的协调失衡 30

一、神经系统内某些机能失调 31

二、神经阈值的变化 31

三、神经系统功能异常表现的基础 32

第五节 自闭症的预防 32

一、从精神心理环境的角度预防 32

二、从神经系统生理健康的角度预防 33

三、人类应该为孕育自己健康的后代而提前做好准备 35

第三章 康复的基础与干预措施 36

第一节 康复的基础 38

一、神经系统康复 38

二、精神心理康复 39

1.父母的态度 39

2.家庭内小社会环境 40

3.社会大环境 41

三、认知神经科学理论对康复训练的指导意义 42

四、旋转的“秋千”和躺在水中的“左右翻转” 43

第二节 目前各个康复机构常用的干预措施 45

一、应用行为分析法 45

二、地板时光 46

三、人际关系发展干预措施 46

四、结构化教学法（TEACCH） 46

五、感觉统合训练 47

六、家长自行训练的可能性 47

第三节 积极主动的干预措施 48

一、眼神训练的原则和方法 50

1.单纯的眼神注视训练 50

2.主动的眼神使用训练 51

二、想法解读需要置身于环境中训练 52

1.在实践中体会、理解 53

2.在表演中体会、理解 54

3.取其精华，去其糟粕 55

三、如何判断你所使用的方法中积极因素的含量 55

1.自身适用法 55

2.纵向思考（未来适用）法 55

第四节 大脑功能整合协调措施——体育训练 55

一、由近及远，由粗大到精细 57

二、主动运动是关键 57

三、多端头，多起点，不打消耗战 58

四、运动项目——安全适宜 59

五、各个运动项目及其之间的调整与搭配 59

六、引导孩子开始体育活动——兴趣是关键 60

第五节 教育干预 61

一、外部行为矫正 62

1.利用摄像进行比照 62

2.观察学习 62

3.言语鼓励 62

4.家长的身教 62

二、思想教育与概念灌输 63

1.及时的说明 63

2.事发过后的总结 63

3.讲故事（针对更换新学校、新位置、改变原计划等） 63

第六节 知识学习 64

一、语言方面 64

1.人类的表达和交流方式 64

2.阅读与理解 64

（1）图书的选择与分类 64

（2）绘声绘色的阅读与讲解 65

二、数学的学习 66

1.一般的数数和数字练习 66

2.加减法的学习 66

3.应用题的学习 66

4.应对作业 67

5.提前预习 67

三、科学等学科的教学 67

1.利用博物馆 67

2.家庭内的科学小实验 67

3.图书与视频资料 68

4.游戏当中的科学 68

第四章 家庭的调整 69

第一节 夫妻双方对家庭的责任 69

一、一个人的基本责任能力 69

二、夫妻双方的互补 70

三、做家庭中合格的“领导” 71

第二节 营造良好的家庭氛围 72

一、争吵的原则与妥协 72

二、鸡毛蒜皮的小事照样可以导致质变 73

三、 “是非曲直”的简单鉴别方法 73

四、信仰科学的教育方式 74

五、积极乐观是幸福家庭的催化剂 74

第三节 家庭教育新理念 76

一、剔除旧观念，增加新理念 77

二、汲取中西方教育精华为我所用 78

三、寻找适合自闭症儿童的教育方法 80

1.尝试在家上学 80

2.朋友与社交 80

四、安全教育是家庭教育的重要组成部分 82

五、再谈“人道主义”与“安全问题” 84

六、赞美是健康教育的必要元素 85

第五章 家长的契机 87

第一节 家长的自身培训 88

一、把握教育的原则 89

二、认识自身和矛盾的主要方面 90

三、总结经验教训，及时的教育干预 91

四、与孩子交谈和处理危机的原则 92

1.同情，是打开与孩子交流之门的“钥匙” 93

2.使用最简练、最少字词、最精准、最明了的句子与孩子交流 93

3.使用具有前后动态的、时间空间感的讲话方式 93

4.使用没有“不”字的语言来表达拒绝的意思 94

5.只讲你希望孩子去做的事情 96

6.使用具有建设性的话语 96

7.时间推移法 96

8.用示弱法来鼓励、激发孩子的兴趣和自信心 97

9.克服自己语言习惯中所有负向消极的因素 97

10.拿孩子最好的时候来比较他的现在 97

11.不拿孩子与同侪进行比较 97

12.永远要看孩子的优点 97

13.表扬要说具体的，不说抽象笼统的 98

14.为孩子想主意、指方向 98

15.一分钟等待法则 98

16.对孩子说声“对不起” 99

17.控制自己的情绪，不被孩子的言行激怒 99

18.面对烦恼，永远把自己的面部表情放到最平静的状态 99

19.严格不是强制，爱护帮助不等于娇惯 99

五、处理危机，不要迷失在理论的丛林里 100

六、新家长，如何快速进入自闭症这一学科领域 103

1.参加速成培训班 103

2.阅读相关书籍 103

3.读书的时间 104

4.关于论坛利用的思考 105

第二节 家长需要先矫正自身 105

第三节 家长在教育孩子时所扮演的角色 106

一、夫妻间的配合，如何唱好红脸和白脸 107

二、在孩子面前永远保持冷静 107

第四节 夫妻间的分工与相互配合 108

一、思考的框架与桥梁，如何面对问题 108

二、解决问题的方式 110

第五节 攀比心理带来的问题 111

一、妻子常拿别人与自己的丈夫比较 112

二、拿孩子与同侪比较 112

三、积极比较的艺术手法 113

第六章 实战 115

第一节 早期发现 115

一、相信自己的感觉 115

二、寻找专业医生 117

三、听取幼儿园老师的意见 118

四、“超常”更要引起足够的警惕 118

第二节 常识、概念、安全 119

一、全程与整体概念的灌输 119

二、随时随地的常识讲解 120

三、让孩子多观察生活中的事物和变化 120

四、培养孩子的动手能力 121

第三节 打破僵固 122

一、打破僵固不变的循环怪圈 122

二、断奶 123

三、管理玩具 123

第四节 开展体育项目的训练 124

一、轮滑（旱冰）：稳扎稳打、步步为营的训练方法 124

二、游龙滑板：跳过常规步骤的训练方法 125

三、篮球：从易到难，兴趣为先 126

四、足球：从观摩、尝试到参与 127

五、自行车：运动项目间的相互补偿 127

六、游泳训练：打破常规模式的训练方法 128

七、小提琴练习：化繁为简，灵活多变 128

第五节 特殊方法 129

一、眼神接触训练 129

1.眨眼咬手眼睛注视训练 129

2.父子碰鼻和顶牛比赛 130

3.夸张的表情比赛 130

4.单纯面部“藏猫猫”游戏 130

二、清晨起床唤醒法 130

三、如何对付“碰头” 131

四、 “反其道而行之”去解决疑难问题 131

参考文献 133

结束语教育需要新的模式 135