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序言 6

第一编 心理学的一般问题 7

第一章 心理学的对象、任务和方法 7

第一节 作为脑的机能的心理现象的一般概念 7

第二节 作为现实的反映的心理现象 12

第三节 心理活动的反射实质 16

第四节 心理学的任务 21

第五节 心理学的方法 24

第二章 高级神经活动 33

第一节 神经活动的反射机制 33

第二节 条件反射的形成 44

第三节 条件反射的抑制和它的种类 52

第四节 大脑两半球皮层中神经过程的运动 56

第五节 大脑两半球皮层机能的系统性 59

第六节 大脑两半球皮层活动中的时相变化 61

第七节 大脑皮层各主要区域的活动的区别 63

第三章 心理的发展。人的意识 74

第一节 动物进化过程中反映活动的发展 74

第二节 意识的产生 79

第三节 人的意识的一般特征 85

第四节 意识在人的活动中的特殊作用 91

第五节 意识与人的直接的实践经验 92

第二编 认识过程 98

第四章 感觉 98

第一节 关于感觉和分析器的一般概念 98

第二节 感觉的分类 102

第三节 感受性及其测定 102

第四节 适应 105

第五节 感觉的反射机制 109

第六节 视觉 117

第七节 听觉 127

第八节 肤觉 134

第九节 味觉 138

第十节 嗅觉 140

第十一节 动觉（身体器官的运动和位置的感觉） 142

第十二节 静觉（平衡觉） 144

第十三节 机体觉（饿觉、渴觉、性觉以及同呼吸和血液循环过程相关的感觉） 147

第十四节 感觉的发展 150

第五章 知觉 152

第一节 知觉的一般特征 152

第二节 知觉的整体性 154

第三节 知觉的理解性。认知 158

第四节 知觉的选择性 163

第五节 知觉的种类（视知觉、听知觉等等）。运动在各种知觉中的作用 166

第六节 对于对象的空间特性的知觉 167

第七节 时间知觉 179

第八节 对于物体移动的知觉 181

第九节 观察和观察力 183

第十节 知觉中的个性差异 187

第十一节 儿童知觉的发展 188

第六章 注意 193

第一节 注意的一般特征 193

第二节 不随意注意 196

第三节 随意注意 199

第四节 注意的特点 204

第五节 儿童注意的发展及其培养途径 213

第七章 记忆 223

第一节 记忆的一般特征 223

第二节 识记 227

第三节 认知和再现 242

第四节 记忆的表象是现实界对象和现象的再现的形象 246

第五节 遗忘 249

第六节 记忆的个别差异 253

第七节 儿童记忆的发展 255

第八章 思惟 261

第一节 思惟的一般特征 261

第二节 思惟的各种过程 267

第三节 概念，判断，推理 273

第四节 概念的掌握 276

第五节 理解 285

第六节 思惟任务的解决 291

第七节 智慧的品质 301

第八节 儿童思惟的发展 303

第九章 言语 313

第一节 语言和言语的一般概念 313

第二节 言语的感知和理解 316

第三节 言语的发音机构 325

第四节 语言的领会 328

第五节 言语的影响 332

第六节 口头言语和书面言语。内部言语 333

第七节 言语的发展 344

第十章 想象 351

第一节 想象的一般特征 351

第二节 创造中的想象 357

第三节 各种创造活动中的想象 362

第四节 作为一种特殊想象的幻想 380

第五节 儿童想象的发展 381

第三编 需要与情感 386

第十一章 需要与活动动机 386

第一节 需要的一般概念 386

第二节 人的需要的社会实质 389

第三节 需要与活动动机 391

第四节 动机的种类 394

第五节 兴趣 398

第六节 学生学习动机发展的各个阶段 400

第十二章 情绪和情感 402

第一节 情绪和情感的一般概念 402

第二节 情绪和情感的特征 407

第三节 情绪和情感的生理基础 410

第四节 心境、激情、热情 415

第五节 高级情感（道德感、美感、理智感） 417

第六节 情感与个性 422

第七节 儿童情绪和情感的发展 425

第四编 意志行动和熟练 436

第十三章 意志行动 436

第一节 唯物主义对意志的理解 436

第二节 意志行动的特征 442

第三节 意志行动中困难的克服 449

第四节 儿童意志行动的发展 454

第十四章 熟练 459

第一节 熟练的一般概念。技能和习惯 459

第二节 熟练形成的有效条件 470

第三节 练习的进程（熟练形成曲线） 478

第四节 熟练的相互作用 483

第五节 儿童熟练的发展 484

第五编 个性的心理特性 488

第十五章 能力 488

第一节 能力的一般概念 488

第二节 能力的社会历史制约性 489

第三节 能力和素质 491

第四节 能力、知识、技能 492

第五节 能力和爱好 493

第六节 能力中的个别类型差异 495

第七节 能力的发展和培养 499

第十六章 高级神经活动的类型和气质 504

第一节 气质的一般概念 504

第二节 动物高级神经活动的类型 505

第三节 高级神经活动类型和人的气质 510

第十七章 性格 516

第一节 性格的一般概念 516

第二节 人的性格特征的一般概念 522

第三节 表现对社会、对他人的态度的性格特征 523

第四节 表现对劳动的态度的性格特征 525

第五节 表现对自己的个性的态度的性格特征 528

第六节 性格的意志特征 529

第七节 儿童性格的形成及其培养途径 536

第六编 儿童心理的发展 550

第十八章 儿重心理发展的一般特征 550

第一节 儿童的神经系统和高级神经活动的发展 550

第二节 儿童心理发展的一般特点 555

第三节 年龄阶段的划分 560

第十九章 儿童从出生到入学的心理发展 562

第一节 儿童出生后的第一年 562

第二节 先学前期（从1岁到3岁） 566

第三节 学龄前期（从3岁到7岁） 571

第二十章 学生的心理发展 584

第一节 学龄初期 584

第二节 学龄中期 600

第三节 学龄晚期 615