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第1章 概述 1

1.1 引言 1

1.2 在线教育的内涵与特点 2

1.2.1 在线教育的内涵 3

1.2.2 在线教育的特点 3

1.2.3 在线教育的优势 4

1.2.4 在线教育的不足 5

1.3 在线教育的基本要素 6

1.3.1 在线教育的学习者 6

1.3.2 在线教育的教学者 8

1.3.3 在线教育的课程资源 9

1.3.4 在线教育的教学平台 11

1.4 在线教育的主要阶段与环节 13

1.4.1 在线教育的主要阶段 14

1.4.2 在线教育的主要环节 15

1.5 在线教育的模式 15

1.5.1 在线教育的主要形式 15

1.5.2 在线教育的运营模式 19

1.6 在线教育的现状与发展 25

1.6.1 在线教育的现状 26

1.6.2 在线教育的发展 28

1.6.3 在线教育要把握的几个问题 32

1.7 在线教育在军事领域的应用 33

1.7.1 在线教育对军事职业教育的促进作用 33

1.7.2 我军在线教育的现状 34

1.7.3 我军在线教育发展的着力点 35

1.7.4 我军在线教育的学分银行 37

1.7.5 我军在线训练课程的建设 39

第2章 在线教育的教学设计与课程开发 41

2.1 在线教育教学设计 41

2.1.1 理论基础 41

2.1.2 基本要素 44

2.1.3 基本原则 49

2.1.4 基本流程 51

2.2 在线教育课程开发 53

2.2.1 梳理课程知识 54

2.2.2 选择教学内容 55

2.2.3 确定教学策略 56

2.2.4 生成在线课程 58

2.2.5 形成助学资源 60

2.3 在线教育课程开发需要注意的问题 61

2.3.1 控制单元时间 61

2.3.2 把握讲授语速 61

2.3.3 注意动静结合 62

2.3.4 善于营造气氛 62

2.3.5 讲究教学工具 62

2.3.6 把握学习特点 63

2.3.7 摒弃传统习惯 63

第3章 在线学习与支持服务 64

3.1 在线学习的内涵与特点 64

3.1.1 在线学习的理论与内涵 64

3.1.2 在线学习的分类 66

3.2 在线学习的要素 68

3.2.1 在线学习的基本要素 68

3.2.2 在线学习的影响因素 70

3.2.3 在线学习的学习者 70

3.3 在线学习支持服务 73

3.3.1 在线学习支持服务的概念与作用 73

3.3.2 在线学习支持服务构成要素 74

3.3.3 在线学习支持服务的分类与功能 77

3.4 泛在学习 81

3.4.1 泛在学习的内涵与特点 81

3.4.2 泛在学习的教学模式 86

第4章 在线教育教学管理和质量控制 91

4.1 在线教育教学管理 91

4.1.1 在线教育教学管理相关概念 91

4.1.2 在线教育教学管理基本理念与特征 94

4.1.3 在线教育教学管理基本内容 96

4.2 在线教育质量管控 106

4.2.1 在线教育的质量管理基础 106

4.2.2 在线教育的质量保证 110

4.2.3 在线教育的质量评估 112

4.2.4 在线教育的质量认证 120

第5章 网络课程 125

5.1 网络课程的概论 125

5.1.1 网络课程基本概念 125

5.1.2 网络课程特点 126

5.1.3 网络课程构成 126

5.2 网络课程开发 128

5.2.1 网络课程开发基本要求 128

5.2.2 网络课程开发流程 130

5.2.3 网络课程设计 132

5.2.4 网络课程开发平台 136

5.2.5 网络课程评价 137

5.3 网络课程教学平台管理 140

5.3.1 网络课程教学平台的内涵与发展 140

5.3.2 网络课程教学平台的功能 140

5.3.3 网络课程教学平台主页 142

5.4 典型案例 142

5.4.1 案例一——某部队远程学习平台 142

5.4.2 案例二——“信息战中的网络攻防技术”网络课程 146

第6章 视频公开课 150

6.1 视频公开课概论 150

6.1.1 视频公开课的发展 150

6.1.2 视频公开课的概念 151

6.1.3 视频公开课的特点 152

6.1.4 视频公开课要素与要求 153

6.1.5 视频公开课的应用模式 154

6.1.6 视频公开课的平台 155

6.2 视频公开课的设计 158

6.2.1 视频公开课的选题 158

6.2.2 视频公开课主讲教师的确定 158

6.2.3 视频公开课授课内容的确定 159

6.2.4 视频公开课教学方法的确定 159

6.2.5 视频公开课效果评价的确定 159

6.2.6 视频公开课课程文案的编制 160

6.3 视频公开课的制作 161

6.3.1 视频公开课的制作标准 161

6.3.2 视频公开课的制作流程 164

6.3.3 视频公开课的制作团队 167

6.3.4 视频公开课制作的注意事项 167

6.4 视频公开课的典型案例 168

6.4.1 “精确制导新讲”的教学设计 168

6.4.2 “精确制导新讲”公开课的制作技术 170

第7章 慕课 174

7.1 慕课概论 174

7.1.1 慕课概念与特色 174

7.1.2 慕课学习与认证 175

7.1.3 慕课应用领域 176

7.2 慕课课程设计 177

7.2.1 慕课课程教学模式设计 177

7.2.2 慕课课程学习资源设计 178

7.2.3 慕课课程学习评价设计 178

7.2.4 慕课课程交互设计 180

7.3 慕课课程制作流程 180

7.3.1 确定设计制作团队 180

7.3.2 确定课程构成要素 181

7.3.3 设计制作课程学习资源 181

7.3.4 慕课课程典型案例 182

7.4 慕课VIP——SPOC 189

7.4.1 SPOC优势 189

7.4.2 SPOC课程 190

7.4.3 SPOC课程建设 191

7.4.4 SPOC课程教学案例 192

第8章 微课 194

8.1 微课概论 194

8.1.1 微课的基本概念 194

8.1.2 微课的教学应用模式分类 196

8.1.3 微课的特色 196

8.1.4 微课的核心特征 197

8.1.5 微课的影响力 199

8.2 微课的设计 199

8.2.1 微课的选题 200

8.2.2 微课目标的确定 200

8.2.3 微课内容的确定 201

8.2.4 微课表现形式的确定 202

8.2.5 微课效果评价的确定 203

8.2.6 微课脚本的设计 204

8.2.7 微课版面的设计 204

8.3 视频微课的创作与开发 205

8.3.1 微课的创作团队与分工 205

8.3.2 视频微课的全程录制 206

8.3.3 视频微课的后期处理 209

8.4 动画微课的创作与开发 209

8.4.1 动画微课的开发流程 209

8.4.2 动画微课的制作技巧 210

8.4.3 动画微课的配音 211

8.5 微课的典型案例 214

8.5.1 微课内容设计 215

8.5.2 微课教学设计 216

8.5.3 微课制作设计 216

第9课 翻转课堂 219

9.1 翻转课堂概论 219

9.1.1 翻转课堂基本概念 219

9.1.2 翻转课堂特点 220

9.1.3 翻转课堂要素 221

9.1.4 翻转课堂影响力 222

9.1.5 翻转课堂的发展 222

9.2 翻转课堂的设计 224

9.2.1 翻转课堂教学目标 224

9.2.2 翻转课堂学习内容 225

9.2.3 翻转课堂的教学时间 227

9.2.4 翻转课堂的学习环境 227

9.2.5 翻转课堂学习者 229

9.2.6 翻转课堂的组织者 230

9.2.7 翻转课堂的学案设计 231

9.2.8 翻转课堂教学评价 233

9.3 翻转课堂案例 237

9.3.1 课程定位 237

9.3.2 教学对象分析 238

9.3.3 教学目标分析 238

9.3.4 教学内容分析 239

9.3.5 课程学案设计 240

9.3.6 教学组织实施 242

附1 省级精品在线开放课程建设标准（试行） 244

附2 多媒体技术及工具软件介绍 248

附3 在线教育平台介绍 254

附4 国内主要在线教育配套基本属性比较 259

参考文献 261

重要术语索引 264