中学地理教育走向“田野” 意义、方法与保障PDF电子书下载

引论 1

第一节 研究缘起 1

第二节 研究问题与核心概念的界定 4

第三节 国内外研究综述及研究意义 10

第四节 研究思路 23

第一章 我国户外实践教学现状分析 26

第一节 问卷设计 26

第二节 问卷的发放与样本的选取 26

第三节 调查内容的数据统计与分析 27

第二章 各国地理“田野”教育的比较与启示 36

第一节 英国地理“田野”教育的现状与启示 36

第二节 美国地理“田野”教育的现状与启示 71

第三节 澳大利亚地理“田野”教育的现状与启示 82

第三章 地理教育走向“田野”的价值 92

第一节 地理“田野”教育与“自然缺失症” 92

第二节 地理“田野”教育与空间素养的形成 102

第三节 地理“田野”教育与地理概念的习得 115

第四节 地理“田野”教育与学科创新思维能力培养 142

第四章 地理教育走向“田野”的有效方法 150

第一节 地理“田野”教育学习心理研究 150

第二节 地理“田野”教育的主题开发类型及其特征 156

第三节 地理“田野”教育的几种典型方法和模式建构 176

第四节 走向基于信息技术的地理“田野”教育 190

第五章 地理“田野”学习评价 229

第一节 概念界定与文献综述 229

第二节 纸笔测试 233

第三节 表现性评价 269

第六章 地理教育走向“田野”的保障 276

第一节 地理“田野”教育的课程资源建设 276

第二节 地理“田野”教育的教师能力建设 287

参考文献 302

索引 311

后记 312