设计教育入门 包浩斯体系之应用PDF电子书下载

一、何谓构成教育 19

A 构成的意义 19

B 构成的要素 24

C 构成教育 28

D 构成教育的目标 30

二、构成教育有何必然性 33

三、新视觉的教育 41

A 观看的意义 41

B 凭过去的记忆观看 43

C 对远近画法的态度 44

D 材料感觉的发现 45

E 新视觉和表现 48

F 代替使用色彩的光画 52

G 立体表现的动向 55

四、新空间的观念—空间和时间 59

五、空间的作用 65

A 空间性力量 65

B 空间势力的场 68

C 内部的力量 70

六、构成教育即是创造性教育 77

A 依材料培养本质上的造形本能 77

B 教师的立场不是权威者而是建议者 79

C 避免现成技术的传习 81

七、构成教育的内容和方法 85

A 单纯化练习 87

B 明暗练习 93

C 色彩练习 94

D 材料练习 96

E 构成 100

F 绘画练习 110

G 集锦照相和直接曝光 113

H 立体练习 117

I 机能形体 132

各单元学习的移调 136

八、构成教育与完形心理学 139

九、包浩斯 147

A 国立包浩斯的创立 147

B 包浩斯的教育 152

C 包浩斯的指导者 154

D 构成教育的沿革 157

十、构成教育和设计教育 159

A 设计的定义 159

B 设计的种类 161

C 基础设计的内容 164

1 设计要素的线与形 165

2 设计要素的色彩 166

3 设计要素的纹理 167

4 成为设计要素的空间 170

D 设计的原理 171

1 均衡 172

2 比率 174

3 律动 175

4 强调 175

5 调和 177

E 装饰与设计 178

十一、设计的练习例题 183

A 线的练习问题 183

B 形的练习问题 184

C 色彩的练习问题 185

D 纹理的练习问题 186

十二、约翰尼斯·逸登的造形基础教育 189

1 明暗的学习 191

2 材料和纹理的学习 191

3 形体的学习 193

4 律动的学习 194

5 表现主义式之形体的学习 195

6 主观性表现的学习 196

参考文献 211

武井勝雄先生简历 213