教师职业道德PDF电子书下载

序&顾明远 1

导言 1

一、素质教育与教师职业道德 1

（一）教师的素质与素质教育 1

（二）教师的师德与学生素质的全面提高 3

二、师范生的师德与师德建设 5

（一）师道的尊严与师德的价值 5

（二）师德的形成是一个积累与升华的过程 8

第一章 教育——永恒的事业 12

一、教育：使人生成为人的条件 13

（一）人的社会化、现代化离不开教育 13

（二）人的精神世界的建构与丰富是教育的结果 14

（三）人生价值的提升必须依靠教育 16

二、教育：共和国大厦的基石 18

（一）教育在知识经济时代的重要作用 18

（二）高质量的人才是立足于世的基础 21

三、教育：民族文化传承的桥梁 23

（一）培育民族精神是教育的神圣使命 23

（二）继承优秀文化传统，实现中华民族的伟大复兴 25

第二章 教师——创造与发展 27

一、教师职业是富有创造性的职业 27

（一）创造是教师的职业生命 27

（二）现代教育更需要创造型教师 29

（三）创造型教师的基本特征及其自我培养 30

二、教师职业是充分展示教师人生价值的职业 31

（一）学生的成长折射教师的人生价值 32

（二）教师的生命价值在教育事业的发展中得以延续 33

三、教师职业是催人奋进的职业 35

（一）现代社会期望教师是学生的导师 35

（二）现代社会期望教师是学生的心理保健医生 36

（三）现代社会期望教师是学者、教育家 36

（四）现代社会期望教师是社会进步的推动力量 37

四、教师的发展：一个重要而紧迫的职业课题 38

（一）更新观念，跟上教育改革与发展的步伐 39

（二）终身学习，不断优化智能结构 40

（三）自我完善，追求教师发展的最高境界 42

第三章 把握教师道德真谛 体悟师范精神 46

一、崇高的职业需要高尚的职业道德 46

（一）教师道德——教师职业劳动的自我立法 46

（二）育人为本——教师职业道德的真谛 48

二、承扬中华民族优秀的师德传统 49

（一）立志乐教，甘于奉献 50

（二）以身作则，言传身教 51

（三）仁爱学生，有教无类 52

（四）学而不厌，诲人不倦 53

（五）严于律己，注重修养 54

三、借鉴其他民族优秀的教育伦理思想 55

（一）西方各国的教育伦理思想 55

（二）前苏联的教育伦理思想 57

四、新时期我国教师职业道德的基本要求 59

（一）依法执教，廉洁从教 59

（二）爱岗敬业，教书育人 60

（三）热爱学生，为人师表 61

（四）严谨治学，锐意创新 61

（五）团结协作，尊重家长 62

第四章 遵循师德要求 全面完善自己 64

一、树立职业理想，构建发展目标 64

（一）职业理想的内涵 64

（二）教师职业理想的特点及其作用 65

（三）确立教师职业发展目标，实现职业理想 67

二、明确道德责任，增强为师意识 70

（一）教师的道德责任 70

（二）教师的为师意识 72

三、提高健康心理修养的自觉性，培养良好的心理素质 76

（一）充分认识教师心理健康的教育意义 76

（二）教师必备的心理素质 77

四、重视职业素质的提高，努力培养为师技能 80

（一）教师职业素质的特征及其提高的意义 80

（二）培养现代教师的职业技能 81

第五章 在日常学习与实践中培养教师职业道德 85

一、学会观察思考教育问题 85

（一）关注社会发展对教育的要求 86

（二）了解教育事业发展的现状与发展趋势 86

（三）思考教育理论热点问题 87

二、在专业学习与教育实践中培养自己 88

（一）在专业学习中训练 88

（二）在教育实践中感悟 89

三、持之以恒，在日常生活中提高 90

（一）注重学习 90

（二）榜样效仿 91

（三）用心体会 92

（四）克治自省 92

（五）自我奖惩 93

（六）慎独躬行 93

第一章 师生关系发展的四个阶段及教师的主导性道德 95

一、相识：深入了解与洞察学生的内心世界 95

（一）全面地了解学生 96

（二）客观地分析学生 98

（三）辩证地看待学生 98

（四）热情地接纳学生 100

二、交往：尊重、平等、民主地对待学生 100

（一）确立“学生是有尊严的”的平等观念，在各方面尊重学生 101

（二）实行教育民主，给学生展示才华的机会 103

三、交心：真诚、爱护、不偏袒学生 105

（一）用诚心打开学生的心扉 105

（二）用爱心唤起久违的自信 106

（三）以公正赢得所有的心 106

四、帮心：理解、宽容、激励学生 107

（一）充分理解，循循善诱地引导学生 107

（二）满腔热情地激励学生 108

（三）以博大的胸怀宽容学生 108

第二章 教师融入新的集体及其主导性道德 110

一、进入新集体：建立教育的整体意识，摆正自己的位置 110

（一）增强集体观念，主动与人交往 110

（二）虚心学习，奋发有为 113

二、在集体中立足：真诚待人、完善自身 115

（一）尊重他人，与人为善 115

（二）在实践中充实提高 116

三、在集体中发展：学会合作，奉献集体 119

（一）调整自我，积极合作 119

（二）发展自我，为集体多做贡献 122

第三章 教师与学生家长的关系及其主导性道德 125

一、责任关系：尊重家长，善于理解，做好工作 125

（一）理解家长心理，倾听家长意见，及时开展工作 126

（二）坚持主动交往，避免推卸责任 128

二、信任关系：以身立信，以真诚架起交往的桥梁 131

（一）把住道德关，不谋取私利 131

（二）真诚以待，相互合作 132

三、默契关系：熟悉家长的个性特点，教育学生尊重家长 135

（一）熟悉不同类型家长以提高工作的实效性 135

（二）教育学生尊敬父母，创设良好的家教氛围 137

第四章 教师职业生涯阶段发展及其主导性道德 140

一、适应阶段：敬业的态度 140

（一）认真了解，积极参与 141

（二）在做中学，逐渐提高自己 142

二、成长阶段：探索的精神 144

（一）学习理论，勇于实践 144

（二）主动积累，不断出新 146

三、成熟阶段：永不满足地追求 148

（一）脚踏实地，努力形成、完善教育教学特色 148

（二）善于钻研，掌握科学方法 151

四、创新阶段：视职业为事业的使命感与开拓精神 152

（一）对学生的挚爱与对事业的执着追求 152

（二）加强理论研究，推进教育科学发展 153

第五章 教师的职业道德修养 156

一、在思想上充分认识师德修养的必要性 156

（一）加强师德修养是时代的需要 156

（二）加强师德修养是学生成长的需要 157

（三）加强师德修养是教师自身成长与发展的需要 158

二、在教育实践中积累情感体验，增强师德修养的动力 159

（一）在情感的互动中体验教师的幸福 159

（二）在教育劳动中感受教师的快乐 160

三、在与学生交往中感悟师德魅力，升华师德境界 161

（一）在心理压力面前，调整自我，服从工作 161

（二）面对尴尬场面，沉着应对，大度宽容 162

（三）遇到突发问题，冷静思考，巧妙处理 163

（四）受到他人误解，心胸宽阔，心平气和 163

四、在“隐”和“微”上下功夫，把修养落到实处 164

（一）在隐蔽之处加强修养 164

（二）在微小之处谨慎自己 165

附录：参考及引用书目 167

后记 169