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第一章 绪论 1

第一节 教育学的基本概念 1

一、什么是教育 1

二、教育学的研究对象和任务 2

三、教育学的产生和发展 3

第二节 高等医学教育的基本特点 7

一、高等医学教育本质的社会性 7

二、高等医学教育内容的复杂性 8

三、高等医学教育的实践性 9

四、高等医学教育教学组织管理的特殊性 10

第三节 高等医学教育学的研究对象、任务 11

一、高等医学教育研究对象 11

二、高等医学教育学的任务 12

三、高等医学教育学的范围与内容 12

四、高等医学教育学与相关科学的关系 14

第四节 学习研究高等医学教育学的意义 15

一、学习和研究教育科学，有利于掌握教育规律，指导教育实践。 15

二、学习和研究教育科学，是实现高等医学院校教师和教育管理干部“专业化”的需要 16

三、学习和研究教育科学，是高等医学院校提高教学质量，培养合格人才的保证 16

第二章 医学教育发展概况 18

第一节 中国医学教育发展概况 18

一、中国医学教育的萌芽阶段（远古～前22世纪） 18

二、师徒式教育阶段（公元前21世纪～前5世纪） 19

三、传统医学教育发展阶段（公元5世纪～1840年） 21

四、中西医学教育相互并立，相互渗透阶段（1884～1949年） 25

五、现代医学教育发展阶段 27

第二节 世界医学教育发展概况 29

一、古希腊和罗马的医学教育 29

二、中世纪时期的欧洲医学教育 31

三、中世纪时期的阿拉伯医学教育 32

四、文艺复兴以后的意大利医学教育 34

五、资本主义时期的医学教育 37

第三章 高等医学教育与社会的关系 41

第一节 教育是人类特有的现象 41

一、教育的生物学和心理学起源论 41

二、教育的劳动起源论 42

第二节 教育与社会生产力的关系 43

一、社会生产力对教育的制约作用 43

二、教育对社会生产力的促进作用 48

第三节 教育与社会政治经济制度的关系 52

一、教育由一定社会的政冶经济制度所制约 53

二、教育对社会政治经济制度的促进作用 54

第四节 高等医学教育在现代社会中的地位和作用 55

一、医学与社会密切相关 55

二、现代医学的体系结构 56

三、高等医学教育的主要职能 58

四、高等医学教育的地位和作用 61

第五节 医学模式的演变与医学教育 65

一、医学模式的历史发展 65

二、医学模式转变的必然性 70

三、医学模式转变对医学教育的影响 74

第四章 高等医学教育的培养目标 76

第一节 教育目的 76

一、什么是教育目的 76

二、教育目的的作用 77

三、我国社会主义教育目的 78

第二节 马克思主义关于人的全面发展学说 81

一、马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点 81

二、马克思主义关于人的全面发展学说的基本涵义 82

第三节 我国社会主义教育方针 84

一、什么是教育方针 84

二、我国的社会主义教育方针 85

第四节 高等医学教育的培养目标 87

一、我国高等教育的培养目标 87

二、高等医学教育的总体培养目标 89

三、高等医学教育的专业培养目标 91

第五章 高等医学教育的体系结构 92

第一节 学校教育制度 92

一、教育制度的概念 92

二、发达国家的学校教育制度 93

三、我国学校教育制度的演变 99

第二节 高等医学教育的层次结构 104

一、高等医学专科教育 104

二、高等医学本科教育 107

三、医学研究生教育 109

第三节 高等医学教育的专业结构 112

一、专业划分与设置的原则 112

二、我国高等医学教育专业设置概况 113

三、我国普通高等医药本科现行专业设置 114

四、我国医学专科教育的专业设置 116

五、我国医学研究生教育的专业设置 117

第四节 高等医学教育的类型 122

一、普通高等医学教育 122

二、毕业后教育 122

三、继续医学教育 123

四、成人医学教育 123

第六章 高等医学院校的教师与学生 126

第一节 教师的地位和作用 126

一、教师的概念 126

二、教师的社会地位 127

三、教师在教育过程中的地位和作用 128

第二节 高等医学院校教师的任务和素质 130

一、高等医学院校教师的任务 130

二、高等医学院校教师的基本素质 131

三、高等医学院校教师的职业道德 133

四、高等医学院校教师的智能结构 134

第三节 高等医学院校教师队伍的结构 137

一、年龄结构 137

二、职称结构 140

三、学历结构 142

四、专业结构 143

第四节 高等医学院校教师队伍的建设与管理 143

一、高等医学院校教师的培养提高 143

二、高等医学院校教师的使用与考核 145

三、高等医学院校教师的调整与交流 148

第五节 高等医学院校的学生 148

一、大学生在教育过程中的地位 148

二、大学生生理发展的特征 151

三、大学生心理发展的特征 152

四、社会环境对大学生心理发展的影响 156

第七章 高等医学教育的教学过程 158

第一节 教学过程的基本概念 158

一、教学 158

二、教学过程及其任务 159

三、教学过程的基本要素 160

第二节 教学过程理论的发展 165

一、古代教学过程理论的萌芽 165

二、近代教学过程理论的形成与发展 165

三、当代国外教学过程理论 167

第三节 教学过程的基本规律 168

一、学生的认识规律 168

二、教学主导作用规律 170

三、传授知识与发展能力统一规律 171

四、教学的教育性规律 174

五、学习与发现统一的规律 174

第四节 医学教学过程的特点 175

一、医学教育的专业性强 175

二、医学生学习的独立性和创造性 175

三、医学教学过程教学实践的重要性 176

四、医学教育过程的连续性 176

第五节 教学过程的基本层次 177

第八章 高等医学教育的教学原则与教学内容 181

第一节 教学原则的概念 181

第二节 高等医学教育的教学原则 183

一、科学性与思想性相结合原则 183

二、理论联系实际的原则 184

三、传授知识与发展智力相结合的原则 186

四、在教师主导下，发挥学生自觉性、创造性和独立性原则 189

五、教学与科学研究相结合的原则 192

六、系统性与循序渐进相结合的原则 193

七、统一要求面向多数与因材施教相结合的原则 194

第三节 高等医学教育的教学内容 196

一、课程和课程论 196

二、课程设置的基本理论 197

三、教学计划 199

四、教学大纲和教科书 200

第九章 高等医学教育的教学原理、教学组织形式和教学方法 203

第一节 教与学的基本原理 203

一、教学原理 203

二、学习原理 207

第二节 教学组织形式 209

一、一对一的教学形式 209

二、小组的教学形式 210

三、多人数的教学形式 211

第三节 教学方法 212

一、课堂讲授 212

二、小组教学及实验课 219

三、现场教学 221

四、自学及自学指导 223

第四节 教学手段 224

一、直观教具 224

二、电化教学手段 225

第十章 德育论 230

第一节 德育的意义 230

一、德育的概念 230

二、德育的地位和作用 231

第二节 德育的任务和内容 234

一、德育的任务 234

二、德育的内容 239

第三节 德育的过程、原则和方法 249

一、德育的过程 249

二、德育的原则 252

三、德育方法 257

第十一章 医学学习 263

第一节 学习的基本认识 263

一、学习是人类后天继承的基本手段 263

二、学习是人的个体最基本的认识运动 264

三、学习是复杂的系统运动 265

第二节 医学学习的基本特征 267

一、德智体美劳全面发展与医学专业有机结合和互相渗透 267

二、理论与实践紧密联系 268

三、强调充分发挥学生的主体作用 269

第三节 学习心智结构 271

一、学习心理品质 271

二、知识结构 275

三、智力结构 277

四、技能与能力结构 280

第四节 学习认知中的记忆与思维 283

一、医学学习中的记忆 283

二、医学学习中的思维 291

第五节 医学学习方法 300

一、学习方法的基本类型 300

二、各种医学教学形式的学法对策 302

三、学习方法的优化 311

第十二章 学业成就测量 314

第一节 现代学业成就测量的基本认识 314

一、测量的基本要素和要求 314

二、现代学业成就测量的主要特征 315

第二节 测量评价类型 319

一、根据衡量标准分类 319

二、根据教学进程的教学要求分类 320

三、根据测验的形式分类 321

第三节 测验命题 322

一、测验命题的基本要求 322

二、试题类型特征 323

三、试卷编制 328

第四节 成绩评定 330

一、实测分数的评定与等值化 330

二、成绩等级的划分 334

第五节 测验质量分析 337

一、测验质量分析的意义及分类 337

二、项目分析 338

三、整体分析 348

第十三章 高等医学教育评估 363

第一节 概述 363

一、教育评估的概念 363

二、教育评估的理论依据 364

三、教育评估发展概况 365

四、现代教育评估的特点 367

五、高等医学教育评估的目的、职能 369

第二节 高等医学教育评估的对象、内容、类型及模式 371

一、高等医学教育评估的对象和内容 371

二、评估的主要类型 374

三、教育评估的主要模式 375

第三节 高等医学教育评估的指标体系 377

一、设计指标体系的基本原则 377

二、评估指标体系的结构 378

三、高等医学教育评估指标体系的设计途径和方法 380

四、设计指标体系应注意的问题 387

第四节 高等医学教育评估的一般技术和方法 388

一、高等医学教育评估的方法 388

二、高等医学教育评估常用的测量方法 390

三、高等医学教育评估中常用的统计分析方法 392

四、高等医学教育评估中心理偏差及其修正技术 397

五、高等医学教育评估结果的检验技术 399

第五节 高等医学教育评估的组织实施 401

一、教育评估组织及其职责 401

二、教育评估的基本程序 402

第十四章 高等医学院校的研究生教育与学位制 405

第一节 医学研究生教育的意义和特点 405

一、医学研究生教育的意义 405

二、医学研究生教育的特点 406

第二节 医学研究生的培养目标、培养原则与专业设置 408

一、医学研究生的培养目标 408

二、医学研究生的培养原则 409

三、医学研究生的专业设置 411

第三节 医学研究生培养的方式与方法 412

一、医学研究生培养方案与培养计划 412

二、医学研究生指导教师队伍 412

三、医学研究生的课程学习 413

四、医学研究生的学位论文工作 414

五、医学研究生的学位授予 415

六、医学研究生的管理 416

第四节 学位制 417

一、学位制的发展简史 417

二、各国医学学位制度比较 419

三、我国的学位分级与授予 420

第十五章 继续医学教育 421

第一节 继续医学教育的基本概念 421

第二节 开展继续医学教育的重要意义 423

一、发展继续医学教育是培养合格的医学人才的需要 423

二、发展继续医学教育是培养高水平的专科人才的需要 424

三、发展继续医学教育是使广大卫生技术人员知识、技术不断更新和知识结构不断完善的需要 424

四、发展继续医学教育是培养合格的高水平的临床人才和稳定临床医师队伍、发展临床医学的需要 425

第三节 继续医学教育发展概况 426

一、毕业后教育、继续医学教育的组织管理 426

二、住院医师培训类型 427

三、培训后的资格认可与证书授予 428

四、知识更新性的继续医学教育 429

五、医师资格的再注册制度 430

六、毕业后教育、继续医学教育的经费来源 431

七、我国继续医学教育进展情况 431

第四节 建立中国式的医学终身教育模式 433

一、我国医学终身教育模式 433

二、我国毕业后医学教育的基本模式 434

第五节 如何开展继续医学教育 435

一、实施多层次、多形式的办学 435

二、加强住院医师的培训 436

三、大力开展进修教育 436

四、注意继续医学教育的实用性 437

五、加强继续医学教育的组织管理 437

第六节 高等医学院校在开展继续医学教育中的作用 438

一、大学后继续教育是高等教育的重要组成部分 438

二、充分利用高等医学院校条件，大力开展继续医学教育 438

三、高等医学院校开展继续医学教育的主要形式 440

第十六章 高等医学院校的管理 443

第一节 高等医学院校管理的基本指导思想 443

一、坚持社会主义办学方向 443

二、坚持改革开放的基本方针 443

三、坚持按规律办事 444

四、坚持群众路线 446

五、艰苦奋斗，勤俭办校 446

第二节 高等院校管理的基本职能 448

一、计划 448

二、组织 449

三、指挥 450

四、控制 451

五、协调发展 452

第三节 高等医学院校的管理结构 452

一、建立管理结构的基本原则 453

二、高等医学院校管理结构的一般形式 453

第四节 高等医学院校领导的素质 456

一、努力成为社会主义教育家 456

二、全面提高领导素质 457

三、领导班子结构合理 458

第五节 高等医学院校管理效能及评估 460

一、高等医学院校管理效能基本涵义 460

二、管理效能的影响因素 460

三、管理效能的评估 461

第六节 高等医学院校管理是一门综合性的应用科学 464

一、主要研究对象 464

二、加强研究队伍的建设，提高研究的水平 465

第十七章 高等医学院校教学管理 467

第一节 教学管理的基本要求 467

一、必须保证教学质量不断得到提高 467

二、必须不断提高教学系统的效益 467

三、必须充分调动和发挥教师、学生的主动性和创造性 468

第二节 教学计划工作 469

一、制订教学计划的主要根据及原则 469

二、教学计划的基本内容 470

第三节 教学实施的管理 472

一、编制教学运行指令 472

二、对教学实施主要环节管理的基本要求 473

三、对教学实施各阶段的管理要点 474

第四节 教学大纲及教材的管理 476

一、教学大纲的管理 476

二、教材管理 478

第五节 教学管理制度 480

一、教学管理制度内容 480

二、教学管理制度的制定及贯彻 481

第六节 教学档案资料管理 482

一、教学档案资料的内容 482

二、充分发挥档案资料的信息价值 483

第十八章 高等医学院校临床教学及其教学基地的管理 485

第一节 临床教学的概念 485

一、临床教学的特点 485

二、临床教学的形式 486

第二节 临床教学的实施与管理 488

一、临床专业课堂教学的实施与管理 488

二、临床见习的实施与管理 489

三、毕业实习的实施与管理 493

第三节 附属医院的建设与管理 501

一、附属医院在临床教学中的作用和地位 501

二、附属医院应具备的条件和要求 501

三、附属医院建设与管理的主要内容 504

第四节 校外临床教学基地的建设与管理 511

一、校外临床教学基地的选择 511

二、大力加强校外临床教学基地的建设 513

第十九章 高等医学院校的科学研究管理 516

第一节 科学研究在高等医学院校中的地位和作用 516

一、科学研究是院校工作的重要组成部分 516

二、科学研究是培养人才的重要途径 517

三、科学研究是提高临床医疗水平的重要手段 517

第二节 高等医学院校科研管理的原则 518

一、系统化管理原则 518

二、动态管理原则 518

三、分工协作的管理原则 519

四、能级管理原则 519

五、效益管理原则 519

第三节 高等医学院校科研管理的几个关系问题 520

一、科研与教学、医疗工作的关系 520

二、基础研究与临床研究的关系 521

三、应用研究与基础研究的关系 522

四、专业研究队伍与教研室研究队伍的关系 522

第四节 高等医学院校科研的基本程序和管理的主要环节 523

一、医学科研的基本程序 523

二、医学科研管理的主要环节 524

第二十章 高等医学院校图书馆的管理和建设 531

第一节 院校图书馆的性质、任务和地位 531

一、图书馆是贯彻教育改革培育人才的重要课堂 531

二、图书馆是院校文献情报信息中心 532

三、图书馆是建设社会主义精神文明的重要阵地 533

第二节 高等医学院校图书馆的主要职能 534

一、教育职能 534

二、情报职能 537

第三节 高等医学院校图书馆的管理 540

一、图书馆管理的意义和内容 540

二、我国图书馆管理的现状及发展 542

三、图书馆管理的主要环节和措施 544

第四节 高等医学院校图书馆的建设 552

一、图书馆建设的方向 552

二、图书馆建设的步骤 553

第二十一章 高等医学院校的仪器设备管理及财务管理 555

第一节 高等医学院校的仪器设备管理 555

一、仪器设备管理意义 555

二、仪器设备管理的任务 555

三、仪器设备的计划管理 557

四、仪器设备的使用管理 560

五、仪器设备的维修管理 565

第二节 高等医学院校的财务管理 567

一、财务管理的意义 567

二、财务管理的基本原则 568

三、财务管理的任务 569

四、财务管理的内容和方法 571

五、教育事业费用的管理 571

六、预算外资金的管理 572

七、维护财经纪律、加强财务监督 573

八、经济活动分析 576

九、高等医学院校附属医院的财务管理 577

十、电子计算机在财务管理中的应用 580

第二十二章 高等医学院校的思想政治工作 582

第一节 思想政治工作的基本任务 582

一、保证全面贯彻落实四项基本原则 582

二、保证全面贯彻党的教育方针、把德育放在教育工作的首位 582

三、加强党的领导，保证党在学校中的核心领导地位 583

四、充分调动教职员工的社会主义积极性和创造性，努力完成各项任务 584

五、坚持改革开放的方针，热情支持改革中的新鲜事物 584

六、加强精神文明建设，发展社会主义校园文化 585

第二节 思想政治工作的基本原则 586

一、把准方向的及重心 586

二、坚持唯物辩证法 587

三、齐抓共管，综合培育 589

四、继承和发扬光荣传统，不断创造思想政治工作新局面 590

第三节 建设强有力的思想政治工作队伍 593

一、充分发挥学校党委的核心领导作用 593

二、充分发挥政治工作管理机构的职能 593

三、不断提高政工干部的素质和水平 594

四、形成和发展广泛的思想政治工作队伍 595

第二十三章 高等医学教育的科学研究 597

第一节 医学教育研究的产生和发展 597

一、传统的医学教育模式与新的社会需要的矛盾 597

二、医学教育改革本身的需要 598

三、教师本身知识结构的需要 598

四、国际机构的支持 598

第二节 高等医学教育的研究方向和研究课题 600

一、课程改革研究 600

二、教学法改革研究 601

三、教学手段研究 601

四、考试评价方法研究 601

五、关于医学教育未来趋势的研究 601

第三节 医学教育的研究方法 602

一、国外医学教育研究提倡五种“经典”的方法 602

二、目前开展医学教育研究的方法 603

第四节 医学教育科学研究的机构和职能 606

一、国外教育科学研究的机构和职能 606

二、我国医学教育科学研究的机构和职能 608

第五节 高等医学教育研究工作的条件和管理 612

一、领导重视 612

二、研究队伍的建设 613

三、教育科研条件的保证 615

参考资料 617

附录一 全国普通高等学校医药本科专业简介 620

附录二 本科七年制高等医学教育专业规范 671

附录三 普通高等学校医学专科专业基本规范 673

附录四 医学专业本科基础医学课程评估指标体系 691

附录五 实习医生表现评分标准（教师用） 693