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第一篇　导论 1

第一章　美国教育的研究方法 2

第一节　教育学的一般研究方法 2

第二节　比较教育的研究方式 4

第三节　本书所用的研究方案 6

第二篇　美国教育的文化背景 9

第二章　历史背景 9

第一节　传统的精神 9

第二节　教育的发展 11

第三章　经济背景 15

第一节　经济状况 15

第二节　经济制度 16

第四章　政治背景 18

第一节　外交政策 18

第二节　内政措施 19

第一节　社会组织 22

第五章　社会背景 22

第二节　社会阶级 23

第三篇　美国教育的理论基础 25

第六章　宗教的基础 25

第一节　基督新教 25

第二节　罗马天主教 28

第七章　哲学的基础 30

第一节　唯心论 30

第二节　唯实论 31

第三节　新汤麦主义 32

第四节　实验主义 34

第八章　心理学的基础 39

第一节　联结主义 40

第二节　行为主莪 41

第三节　完形心理学 42

第四节　形势心理学 44

第五节　精神分析论 45

第六节　社会心理学 47

第七节　发展心理学 49

第四篇　美国教育的行政与管理 51

第九章　地方教育行政组织 51

第一节　行政区域 52

第二节　学务委员会 54

第三节 地方学务长 55

第十章　州级教育行政组织 57

第一节　州学务委员会 57

第二节　州学务长 58

第三节　州学务厅 59

第十一章　联邦政府与全国教育 62

第一节　联邦政府的教育措施 62

第二节　联邦教育处 67

第三节　联邦教育处长 68

第四节　改进联邦教育机构的建议 70

第十二章　教会及私人团体与教育 71

第一节　教会与教育 72

第二节　私人团体与教育 73

第五篇　美国教育的范围与分类 76

第十三章　幼儿教育 76

第一节　家庭 77

第二节　托儿所 78

第三节　幼稚园 80

第十四章　初等教育 83

第一节　发展 83

第二节　范围 84

第三节　目标 85

第四节　小学的类型 86

第五节　小学的概况 89

第一节　发展 93

第十五章 中等教育 93

第二节　范围 95

第三节　目标 97

第四节　中等学校的类型 99

第五节　综合性的中学 102

第六节　初级（地方）学院 104

第七节　中等学校的概况 106

第十六章　高等教育 110

第一节　发展 111

第二节　范围 112

第三节　目标 114

第四节　大专学校的种类 116

第五节　入学的资格 120

第六节　学位的授予 122

第七节　大专学校的概况 124

第十七章　继续教育 128

第一节　继续教育的重要 129

第二节 一般的社会教育 130

第三节　失学青年的教育 132

第四节　成人教育 134

第六篇　美国教育的内容设备与经费 139

第十八章　学校课程 139

第一节　课程与教育目标 140

第二节　课程编制的原则 141

第三节　课程编制的程序 143

第四节　课程组织的类型 146

第十九章 课外活动 149

第一节　课外活动与课程 149

第二节　课外活动的目标 150

第三节　课外活动的种类 152

第二十章　建筑设备 155

第一节　校址的选择 155

第二节　校舍的建筑 156

第三节　课本与图书 157

第四节　教学的设备 158

第五节　学校与社会 160

第二十一章 教育经费 162

第一节　处理教育经费的原则 162

第二节　公共教育经费的预算 165

第三节　公共教育经费的支出 166

第四节　公共教育经费的来源 168

第五节　私立学校的教育经费 170

第七篇　美国的教育专业 172

第二十二章　师范教育 172

第一节　施教场所 173

第二节　教育内容 174

第三节　检定与就业 176

第四节　实习与进修 178

第一节　各种教师 181

第二十三章 教育人员 181

第二节　行政人员 183

第三节　辅助人员 186

第四节　专门人员 188

第二十四章　专业地位 191

第一节　教师待遇 191

第二节　教师素质 197

第一节　地方性的组织 200

第二十五章　专业组织 200

第二节　全州性的组织 201

第三节　全国性的组织 202

第八篇　结论 208

第二十六章　美国教育的问题与趋势 208

第二十七章　美国教育的特徵与得失 217

各篇参考书目 227

美国主要大学校名校址创校年代及学生人数一览（附录） 239

全书索引 249