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绪论 1

第一节 语言和口语 1

一、语言的本质 1

二、语言的发生形态——口语 3

第二节 教师口语课的性质 6

一、教师口语和教师口语课 6

二、教师口语课的性质 7

第三节 教师口语研究的对象、范围和内容 10

一、教师口语研究的对象和范围 10

二、教师口语课的内容 10

第四节 教师口语课的意义、任务和学习方法 11

一、开设教师口语课的意义 11

二、教师口语课的任务 13

三、教师口语课的学习方法 14

第一编 普通话基础训练 16

第一章 普通话概说 16

第一节 普通话是现代汉语的规范 16

一、现代汉语方言区的划分 16

二、普通话的形成和特点 19

三、普通话是现代汉语规范化的标准 22

第二节 我国新时期的语言文字政策 27

一、我国新时期语言文字工作的基本方针 27

二、推广普通话是基本国策之一 28

三、学校是推广普通话的重要基地 30

第二章 普通话语音基础 32

第一节 语音的性质 32

一、语音的原理与性质 32

二、语音的物理性 33

三、语音的生理性 35

四、语音的社会性 37

第二节 语音单位及音节分析 39

一、音节是自然的语音单位 39

二、音节的音素分析 39

三、音节的声、韵、调分析 41

四、声母、韵母与辅音、元音 43

五、语音记录符号 45

第三节 汉语拼音方案 50

一、《汉语拼音方案》概说 50

二、《汉语拼音方案）的特点 55

三、（汉语拼音方案》的作用 55

第三章 声韵声调训练 59

第一节 声母 59

一、什么是声母 59

二、声母的分类 59

三、声母发音训练 61

四、声母辨正训练 65

第二节 韵母 77

一、什么是韵母 77

二、韵母的分类 77

三、单韵母发音训练 78

四、复韵母与鼻韵母的发音 82

五、声韵配合规律 84

六、韵母辨正练习 86

第三节 声调 94

一、声调的性质和作用 94

二、调值和调类 94

三、普通话调号标记规则 96

四、普通话声调训练 96

五、声调辨正 100

第四章 音节和音变 112

第一节 音节 112

一、汉语音节的分析与特点 112

二、普通话基本音节直呼训练 112

三、音节拼写规则 114

第二节 音变 118

一、历史音变与语流音变 118

二、轻声及其训练 119

三、儿化及其训练 122

四、上声与去声的变调训练 125

五、“一”“不”变调训练 127

六、语气词“啊”的音变训练 129

七、词汇、语法的规范化 133

八、方言词汇辨证 134

九、方言语法辨正 137

第二编 一般口语交际训练 140

第五章 口语交际基础训练 140

第一节 口语交际概说 140

一、口语交际的分类 140

二、口语交际的基本要求 141

三、口语交际者的素质 142

四、口语交际与语境 144

第二节 吐字归音训练 145

一、咬准字头 146

二、发响字腹 147

三、收紧字尾 148

四、吐字归音训练 149

第三节 语流节律运用训练 151

一、节律的概念 151

二、停连 151

三、重音 153

四、语调 155

五、语速 156

第四节 态势语运用训练 157

一、态势语的含义、特点和作用 157

二、态势语运用的基本原则 158

三、整体态势语训练 159

四、局部态势语训练 159

第六章 口语交际中的心理素质和思维训练 163

第一节 心理素质训练 163

一、口语交际中常见的心理障碍 163

二、克服心理障碍的方法 164

三、心理沟通的技巧 165

第二节 思维训练 168

一、口语表达与思维 168

二、思维方式训练 169

三、思维品质训练 172

第七章 朗读与朗诵训练 178

第一节 朗读与朗诵概说 178

一、朗读的特点及其功能 178

二、朗诵的特点及其功能 180

第二节 朗读朗诵要领 182

一、掌握内容 182

二、明确目的 183

三、分清对象 184

四、把握技巧 185

五、其他应注意的问题 190

第三节 不同内容的朗读朗诵训练 192

一、平实类文章 192

二、记叙文和小说 194

三、抒情散文、诗歌和戏剧 196

第八章 口语交际技能训练 200

第一节 听话技能训练 200

一、听话的作用与要求 200

二、听话过程分析 202

三、听话的方法与技巧 203

四、听话能力训练 205

第二节 口语表达基本技能训练 206

一、复述 207

二、描述 207

三、评述 209

四、解说 210

第三节 语境适应能力训练 213

一、适应内语境的训练 213

二、适应外语境的训练 214

第四节 口语修辞训练 216

一、常规修辞方法的运用 217

二、语音诸因素的调整 219

三、态势语的配合 220

四、语境因素的适用 222

第九章 陈述与交谈 224

第一节 陈述 224

一、陈述概说 224

二、文章复述 224

三、讲故事 226

四、有准备的发言 229

第二节 交谈 230

一、交谈的含义、类型及特点 230

二、交谈的原则与要求 231

三、交谈常用技巧 232

第十章 演讲 238

第一节 演讲及其分类 238

一、什么是演讲 238

二、演讲的类型 239

第二节 演讲的技巧 242

一、口语表达技巧 243

二、以态势助演讲技巧 248

三、临场应变技巧 251

第十一章 论辩 256

第一节 论辩概说 256

一、论辩的含义与特点 256

二、论辩的基本要求 258

第二节 论辩的语言艺术 260

一、正面进攻，先发制人 260

二、迂回论战，出奇制胜 261

第三节 论辩赛事的组织 263

一、组织方式 263

二、论题的选定 264

三、论辩赛的主持 265

四、评判的标准 265

第三编 教师口语训练 268

第十二章 教师口语概说 268

第一节 教师口语的含义及其基本原则 268

一、教师口语的含义 268

二、教师口语的基本原则 268

第二节 教师口语的特征 271

一、教师口语的特征 271

二、教师口语与一般口语的关系 273

第三节 教师口语修养 275

一、教师口语修养的意义 275

二、教师口语修养的内容 276

三、教师口语训练的方法 278

第十三章 教学口语训练 280

第一节 教学口语概述 280

一、教学口语的含义 280

二、教学口语的特点 280

三、教学口语的要求 282

第二节 主要教学环节口语训练 285

一、导入语 285

二、讲授语 286

三、提问语 287

四、过渡语 289

五、小结语 290

第三节 教学口语的针对性训练 292

一、不同学科的教学口语 292

二、不同对象的教学口语 295

第十四章 教育口语训练 298

第一节 教育口语概说 298

一、教育口语的含义与特征 298

二、教育口语的类型与原则 300

第二节 教育口语技能训练 303

一、调查和了解 303

二、说服与疏导 304

三、激励与表扬 307

四、暗示与批评 310

第三节 教育口语针对性训练 314

一、对不同个性学生的教育 315

二、对不同水平的学生的教育 316

三、不同情景的教育口语 316

第四节 教师其他工作口语 319

一、其他工作口语的含义和特征 319

二、家访活动 320

第十五章 教师口语艺术 322

第一节 教师口语艺术概说 322

一、关于教师口语艺术的概念 322

二、教师口语艺术的特征 323

三、教师口语艺术的作用 326

四、教师口语艺术的培养 327

第二节 教师口语艺术的表达 328

一、“有情语”的艺术 329

二、幽默语的艺术 332

三、应变语的艺术 336

第三节 优秀教师口语艺术赏析 339

一、教师口语艺术的风格及其特征 339

二、优秀教师口语艺术风格赏析 341

第十六章 中学生口语表达能力的培养 347

第一节 中学生口语表达的特征与要求 347

一、中学生心理、生理、个性及思维特征 347

二、中学生口语表达的特征及存在的问题 348

三、中学生口语表达能力训练目标 349

第二节 中学生口语表达训练的原则和方法 350

一、口语表达能力训练的原则 350

二、中学生口语表达能力训练的途径与方法 352