社区教育与构建和谐武汉PDF电子书下载

序 1

第一章 构建社会主义和谐社会的内容 1

一、由和谐社会的提出到社会主义和谐社会 1

（一）社会和谐是中华民族自古以来的美好追求 1

（二）构建社会主义和谐社会是从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务 5

（三）构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务和原则 8

（四）构建社会主义和谐社会的主要任务和重大举措 9

（五）加强党对构建社会主义和谐社会的领导 11

二、社会主义和谐社会的基本要素 12

（一）人与自然关系的和谐 13

（二）人与人关系的和谐 18

（三）人的物质与精神关系和谐 23

（四）城乡关系、区域关系和谐 30

三、认真学习贯彻党的十七大精神，构建社会主义和谐社会 40

（一）认真学习贯彻党的十七大精神 41

（二）坚持科学发展，促进社会和谐 45

（三）发展社区教育，构建和谐社区 48

第二章 社区教育的特征与构建社会主义和谐社会 53

一、社区的特殊地位与社区教育 53

（一）社区在构建社会主义和谐社会中的特殊地位 54

（二）社区教育在构建社会主义和谐社会中的特殊地位 56

二、家门教育与构建社会主义和谐社会 57

（一）和谐家庭是以家庭成员的全面发展为基础，家庭成员之间，家庭与社会之间，家庭与自然之间和谐共处的新型家庭模式 57

（二）家门教育的地域性和差异性，决定了创学习型家庭、门栋、楼门是一项崭新的、艰苦的、长期的社会改造工程 60

三、全民教育与构建社会主义和谐社会 61

（一）社区教育的全民性特征，是新世纪实现科学发展的着力点 62

（二）社区教育的整合性特征，是整合各类教育资源、创建学习型社会的最佳平台 63

（三）社区教育的公平性特征，是实现教育公平构建和谐社会的重要保证 63

（四）社区教育的普遍性特征，能支持中华民族复兴的社会革命 64

四、终身教育与构建社会主义和谐社会 65

（一）关于终身教育和终身教育的思想 65

（二）关于终身教育思想的发展历程 66

（三）关于终身教育思想的特性 68

（四）从“终身教育”思想到“终身学习”理念 71

第三章 社区教育的社会功能与构建社会主义和谐社会 73

一、社区教育化解现实矛盾的功能与构建社会主义和谐社会 73

（一）社区面临的矛盾 73

（二）社区教育化解现实矛盾的功能 74

（三）开展创建治安模范小区宣传活动 74

（四）以社区教育活动为契机，提高居民素质 75

（五）注重对青少年的帮教工作 76

（六）做好民事调解工作，消除矛盾 76

（七）加强对重点人员的教育、服务和管理工作 77

二、社区教育体现教育关怀的功能与构建社会主义和谐社会 78

（一）社区教育的文化关怀与构建社会主义和谐社会 79

（二）社区教育的服务关怀与构建社会主义和谐社会 81

（三）社区教育的生存关怀与构建社会主义和谐社会 82

（四）社区教育的需求关怀与构建社会主义和谐社会 82

第四章 社区教育的健康功能与构建社会主义和谐社会 84

一、社区健康教育是社区教育的重要组成部分 84

（一）社区动员 85

（二）社区诊断 85

（三）制定健康教育规划 85

（四）实施社区综合干预措施 85

二、社区健康教育功能的主要内容与构建社会主义和谐社会 87

（一）社区教育的心理健康功能与构建社会主义和谐社会 87

（二）社区教育的健康意识功能与构建社会主义和谐社会 87

（三）社区教育的道德健康功能与构建社会主义和谐社会 88

三、社区健康教育是应对人口老龄化的重要措施 88

（一）老年人健康的关键是心理健康 89

（二）办好社区老年学校是促进老年人健康的主要途径 90

第五章 社区教育的文化功能与构建社会主义和谐社会 93

一、社区教育发挥文化功能的原则与过程 93

（一）社区教育发挥文化功能应遵循的原则 93

（二）社区教育发挥文化功能的过程 94

二、社区教育文化功能的内容 98

（一）社区教育传承历史文化的功能 98

（二）社区教育创新特色文化的功能 98

（三）社区教育建设廉政文化的功能 98

（四）社区教育磨合跨文化的功能 99

三、社区教育建设廉政文化的功能与构建社会主义和谐社会 99

（一）建设与和谐社会相适应的社区廉政文化 99

（二）建设与和谐社会相适应的社区廉政文化的做法 101

第六章 社区教育在构建和谐武汉中的作用 105

一、社区教育学院的发展与构建和谐汉阳 105

（一）社区教育学院的理念与存续的因素 106

（二）社区教育学院的作用及功能拓展 108

二、社区教育中普遍幸福观的树立与构建和谐江岸 111

（一）普遍幸福观是马克思主义价值观在建设中国特色社会主义历史阶段的运用和发展 112

（二）努力谋求社区成员的普遍幸福是构建和谐社区的基本前提 113

（三）将普遍幸福价值观贯穿、落实到社区教育的全过程 115

三、加强社区教育 构建和谐江夏 118

（一）抓管理，建立协调高效的社区教育运行机制 118

（二）抓活动，营造良好的社区教育氛围 119

（三）抓培训，提高社区居民的技能 122

（四）抓投入，改善和优化社区教育的环境 123

（五）抓宣传，促进社区教育均衡协调发展 123

四、深化社区教育 构建和谐青山 124

（一）社区教育促进了文明社区建设 124

（二）社区教育引导各类学习型组织活动的开展，促进学习型和谐社区建设 124

（三）社区教育促进教育公平，关注、帮扶弱势群体 127

（四）社区教育帮扶矫正对象，构建社区和睦 131

（五）社区教育促进居民参与社区民主管理，创建居民自治社区 133

五、倡导终身学习 构建和谐硚口 134

（一）创建和谐硚口，加强领导是关键 136

（二）创建和谐硚口，不断完善社区教育工作运行机制 137

（三）整合资源，形成网络，大力开展各类教育培训活动 142

（四）以点带面，分类创建，整体推进学习型组织的创建工作 147

六、扎实开展社区教育 服务黄陂经济社会发展 149

（一）把握特点 提高认识 广泛动员 全员参与 149

（二）加强领导、健全机构；形成三级网络、三级管理运行机制 150

（三）积极开展各种教育活动，努力扩大社区教育成果 151

七、东西湖社区教育化解现实矛盾构建和谐开屏里社区 155

（一）社区教育是构建和谐社区的有效途径 155

（二）开屏里社区通过社区教育化解现实矛盾 156

（三）开屏里社区教育化解现实矛盾的成效与启示 160

第七章 社区教育对特殊群体的教育关怀 162

一、江汉区社区教育服务弱势群体实践 162

（一）统一一个认识，做到三个结合 163

（二）建立一个网络，抓好三个主体 164

（三）聚焦一个目标，实施三项教育 166

（四）追求一种实效，落实三点保证 168

（五）建设一个家园，彰显三种效应 169

二、江夏区加强网络建设 促进农村老年教育健康发展 169

（一）提高思想认识，把发展农村老年教育作为事关农村两个文明建设的大事来抓 170

（二）实施组织保证，部门通力合作，按照“政府、社会、老年人”三结合的办学机制运作 171

（三）树立先进典型，开展创建先进老年学校活动，促进全区农村老年教育上台阶 173

（四）采取积极措施，做好巩固、发展、提高工作，实现办学率、入学率新突破 174

三、洪山区社区矫正工作新思路 175

（一）以造势宣传为先导，赢得社会广泛支持 175

（二）以整合资源为抓手，构建矫正立体网络 176

（三）以分类管理为特色，增强矫正工作效果 177

（四）以安业定心为手段，严防重新违法犯罪 179

四、蔡甸汉乐社区“留守儿童”的教育关爱 180

（一）建立完善的关爱管理制度 181

（二）汉乐社区“留守儿童”的基本情况 182

（三）汉乐社区“留守儿童”教育存在的主要问题 184

（四）解决“留守儿童”问题的途径和措施 186

第八章 社区教育在构建和谐武汉中的典型事例 189

一、武昌区开展心理健康教育促进身心全面发展 189

（一）心理健康教育的重要意义 189

（二）武昌区开展全方位心理健康教育 192

（三）采取“1、2、3、4、5、6”的做法开展心理健康教育 195

二、新农村建设中的一道亮丽风景——汉南区农村成校建设工作纪实 197

（一）加强成教队伍建设 198

（二）加强基础设施建设 199

（三）加强制度机制建设 201

三、江汉区社区教育关爱特殊群体二三事 202

（一）一切为了残疾学员——江汉区社区教育学院为残疾学员服务掠影 202

（二）找寻实现价值的舞台 谱写精彩的人生乐章——江汉区社区教育学院残疾人教育的典型案例 205

（三）民生社区扶弱助困倡自立 技能培训促自强 208

（四）命运无情人间有爱——白松社区弱势群体教育中的典型事例 210

（五）长堤社区知识扶贫 勤劳解困 211

四、办好老年大学 发展老年教育——江夏区老年教育发展概况 213

（一）风雨历程 213

（二）实践经验 217

（三）任重道远 219

五、洪山区关山街开展社区矫正工作见成效 220

六、新洲区探索农村社区教育发展新模式 224

（一）新洲区各具特色的社区教育运行模式 225

（二）农村社区教育新模式的建构 237

（三）农村新社区教育模式开创新局面 242

（四）农村新社区教育模式的推广 245

第九章 武汉市社区教育的现状分析与对策研究 247

一、武汉市社区教育的基本情况 247

（一）一元投入 247

（二）二个体系 248

（三）三支队伍 249

（四）四类对象 249

（五）五大特点：机构、理念、品牌、目标、资源 249

二、武汉市社区教育存在的问题 251

（一）社区教育的发展势头较好，但观念尚须更新 251

（二）社区教育培训活动形式多样，但重点尚须突出 251

（三）“学习型组织”的创建活动已见成效，但质量尚须提高 252

（四）社区教育队伍已有一定规模，但建设的力度尚须加强 252

（五）社区教育经费投入总体水平人均接近1元的标准，但离真正的达标尚有距离 253

三、武汉市社区教育的对策建议 253

（一）高度重视社区教育，将其纳入社区建设范畴 253

（二）加强社区教育制度建设，规范社区教育管理 254

（三）加大社区教育经费投入，确保实验区的起点标准 255

（四）抓好社区教育培训活动，点面结合突出重点 256

（五）充分利用与开发社区教育资源，加大队伍建设的力度 256

参考文献 258

后记 260