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教育项目评估方法 微观视界的评估研究 evaluation research from the micro-perspective
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教育项目评估方法 微观视界的评估研究 evaluation research from the micro-perspectivePDF电子书下载

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  • 电子书积分:8 积分如何计算积分?
  • 作 者:刘康宁著
  • 出 版 社:昆明:云南科学技术出版社
  • 出版年份:2008
  • ISBN:9787541630231
  • 页数:143 页
图书介绍:本书以教育项目评估研究程序为主线,探讨与之相适应方法论,评估基本方法和具体操作技术。
《教育项目评估方法 微观视界的评估研究 evaluation research from the micro-perspective》目录

第一章 有关项目的议题 1

1.1识别项目 1

项目概念 1

教育项目的指标 3

1.2项目评估研究发展史 4

社会学的历史起因 5

经济学的方法演变 7

教育学的应用延伸 9

项目评估在中国 10

1.3什么是教育项目评估 13

研究与评估 13

项目管理与项目评估 14

项目评估的内容 15

教育评估的质量标准 15

优秀的项目评估 17

第二章 方法论 19

2.1社会科学范式 19

结构主义 19

结构功能 21

网络分析 22

2.2项目评估的分析方法 23

关于项目指标的分析 23

项目指标结构的研究 25

2.3项目评估的哲学基础 28

2.4项目理论与评估理论 29

第三章 评估规划与设计 30

3.1项目评估的目标 30

项目改进 31

实施干预 32

绩效判断 33

优化资源 33

解释与知识 33

3.2目标表达 34

3.3厘清评估各方的关系 34

互动 34

角色 35

卷入 36

传播 36

3.4评估项目概念化和结构化 37

概念化 37

结构化 38

3.5适合于项目评估的问题 38

形成问题 39

“好的”评估问题标志 40

典型的评估问题 40

3.6评估策略 41

独立评估 41

参与性评估 42

自主性评估 42

3.7撰写评估计划书 43

第四章 需求评估 46

4.1 什么是需求评估 46

4.2需求评估的目的 47

寻找足够的存在理由 47

判定存在的问题 48

描述目标人口的服务需求特征 48

4.3教育项目的“需求” 49

需求概念 49

需求类型 50

4.4需求评估的步骤 50

进行需求评估的准备 51

识别需求评估的团体成员 51

如何确定鉴别“需求”的标准 51

结果的应用 52

4.5需求评估方法 52

既有资料估计 52

趋势分析 53

需求预测 54

4.6需求评估计划的制定 54

4.7决策的需求定向评估 55

第五章 计划评估 57

5.1计划评估的发端与形成 57

5.2教育计划 59

精心编制的计划 59

教育项目计划及其特征 60

5.3什么是教育项目计划评估 62

计划评估可以做什么? 63

“自上而下”和“自下而上”的切入点 63

5.4评估模型 64

成绩——目标一致法 64

交互式评价 65

应答式评价 65

决策——管理法 66

判断定向的方法 66

对手式方法 67

多数——直觉法 68

5.5项目可行性评估——计划评估应用实例 69

项目可行性评估的内容 69

项目可行性评估的程序 71

案例——高校教育项目可行性评估报告 72

第六章 过程评估 76

6.1项目监控 76

关键人员 77

需要回答的问题 78

有效的参照标准 79

6.2获取评估监测信息 81

参与式观察 81

访谈 82

调查 83

项目参与者分析 84

管理信息系统 84

6.3目标实现评估 85

项目目标的确定 85

对项目目标进行管理和评估 86

目标网络 87

测评方法 87

6.4进度控制 88

控制的目的 88

主要内容和步骤 89

工作细分结构 90

进度报告方法 91

甘特图 92

计划评审法(PERT)和关键路径法(CPM) 93

6.5预算与非预算控制 93

预算控制 93

非预算控制 94

6.6质量管理 95

来自国际标准化组织的定义 95

全面质量管理模式 96

项目的质量控制环节 96

质量评估技术 96

第七章 结果影响评估 98

7.1影响评估的基本问题 98

实验方法的评估应用 98

项目影响与干预 99

实验室观察与实地实验研究 100

评估中的伦理 100

7.2项目干预影响的实验控制 101

项目效果 101

评估结果的准确性和概括性干扰 102

“最大最小”控制 104

对照组的设立 106

7.3前实验评估设计 109

单组后测设计 109

单组前测后测设计 110

静态组设计 111

7.4实验设计 111

“典型的”随机化设计 112

所罗门四组设计 113

仅有后测的对照组设计 113

7.5准实验研究设计 114

时间序列设计 114

多重时间序列设计 114

第八章 评估操作化工具和实例 116

8.1量表设计 116

量表类型 116

量表编制 117

8.2量表建立的实证研究 125

大学教师品质测量的瑟斯顿量表研究 125

8.3教学评估问卷研究示例 128

高职高专评估问卷设计研究 128

8.4满意度评估问卷研究示例 133

教育改革教师满意度评估问卷 133

学生满意度评估问卷(部分) 136

8.5研究性问卷研究示例 137

大学生创业行为与态度调查问卷 137

参考 140

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