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新课程的理论与创新  师范生读本
新课程的理论与创新  师范生读本

新课程的理论与创新 师范生读本PDF电子书下载

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  • 电子书积分:12 积分如何计算积分?
  • 作 者:钟启泉,崔云漷主编
  • 出 版 社:北京:高等教育出版社
  • 出版年份:2008
  • ISBN:9787040246247
  • 页数:324 页
图书介绍:本书为普通高等教育“十一五”国家级规划教材,是由教育部师范司组织专家审定的有关中小学新课程的通识读本,旨在帮助师范生更好地了解新课程,认同新课程,以便将来更好地参与新课程教学。内容主要包括:新课程的基本理念、新课程的规划及其课题、课程目标与课程结构、国家课程标准及其意义、新教材的设计与呈现、学习方式及其转变、基于课程标准的有效教学、课程评价制度的创新、课程资源的开发与利用、课程管理体制的创新、普通高中学分制管理、校本课程的开发、综合实践活动的定位与设计、新课程与教师专业发展十四讲。本书全面反映最新研究成果,致力于以全新的方式设计与呈现,以新课程的理念阐述新课程。本书可作各级师范院校各学科、专业通用教材,也可作在职中小学教师自学进修参考用书。
《新课程的理论与创新 师范生读本》目录

前言 1

第1讲 新课程的基本理念 1

引言:走向创新——民族的希望与教育的使命 2

第一节 关注学生作为“整体的人”的发展 3

第二节 统整学生的生活世界与科学世界 6

第三节 寻求学生主体对知识的建构 10

第四节 创建富有个性的学校文化 13

第2讲 新课程的规划及其课题 19

引言:我所希望的新课程 20

第一节 新课程规划的背景 21

第二节 新课程的规划 32

第三节 新课程规划涉及的课题 36

第3讲 课程目标与课程结构 43

引言:我们需要什么样的毕业生 44

第一节 课程目标 45

第二节 课程结构 52

第三节 新课程的结构与特点 56

第4讲 国家课程标准及其意义 67

引言:数学教师的故事 68

第一节 国家课程标准及其框架 69

第二节 课程标准的陈述 72

第三节 国家课程标准的意义 77

第5讲 新教材的设计与呈现 83

引言:我看新教材 84

第一节 新课程理念指导下的教材转型 85

第二节 以学习为中心的教材设计与呈现 91

第6讲 学习方式及其转变 101

引言:11岁小学生通过大学英语四级考试 102

第一节 学习方式及其意义 103

第二节 自主学习 109

第三节 合作学习 115

第四节 探究学习 119

第7讲 基于课程标准的有效教学 127

引言:新课程背景下老师该如何上课? 128

第一节 基于课程标准的教学 129

第二节 有效教学的框架 136

第三节 主要教学行为策略 140

第8讲 课程评价制度的创新 149

引言:失范的统考 150

第一节 从“外部评价”走向“内部评价” 151

第二节 教学评价 154

第三节 学习评价 160

第四节 方案评价 168

第9讲 课程资源的开发与利用 173

引言:“错误”也是课程资源 174

第一节 课程资源概述 175

第二节 开发和利用课程资源的基本理念 179

第三节 开发和利用课程资源的原则与途径 182

第10讲 课程管理体制的创新 191

引言:谁来决定儿童的课程 192

第一节 课程管理体制的现实问题 193

第二节 三级课程管理体制的确立 199

第三节 改善我国基础教育课程管理的建议 204

第11讲 普通高中学分制管理 211

引言:众议学分制 212

第一节 学分制及其意义 213

第二节 普通高中新课程学分制方案解读 218

第三节 普通高中实施学分制管理的建议 221

第12讲 校本课程的开发 233

引言:直面这些孩子,我们该怎么办 234

第一节 校本课程开发的理念 235

第二节 校本课程开发的流程 237

第三节 校本课程开发活动的类型 241

第四节 校本课程开发的方案 244

第13讲 综合实践活动的定位与设计 251

引言:给孩子一片自主的天空 252

第一节 综合实践活动的定位 253

第二节 综合实践活动的设计 257

第三节 综合实践活动的案例 263

第14讲 新课程与教师专业发展 271

引言:温家宝总理对教师的期待 272

第一节 新课程背景下教师专业发展的现实需求 273

第二节 教师专业发展的内涵 277

第三节 新课程背景下教师专业发展的基本策略 283

附录一 领域/学科课程改革新方向 292

附录二 基础教育课程改革纲要(试行) 317

后记 323

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