前言 1
第1讲 新课程的基本理念 1
引言：走向创新——民族的希望与教育的使命 2
第一节 关注学生作为“整体的人”的发展 3
第二节 统整学生的生活世界与科学世界 6
第三节 寻求学生主体对知识的建构 10
第四节 创建富有个性的学校文化 13
第2讲 新课程的规划及其课题 19
引言：我所希望的新课程 20
第一节 新课程规划的背景 21
第二节 新课程的规划 32
第三节 新课程规划涉及的课题 36
第3讲 课程目标与课程结构 43
引言：我们需要什么样的毕业生 44
第一节 课程目标 45
第二节 课程结构 52
第三节 新课程的结构与特点 56
第4讲 国家课程标准及其意义 67
引言：数学教师的故事 68
第一节 国家课程标准及其框架 69
第二节 课程标准的陈述 72
第三节 国家课程标准的意义 77
第5讲 新教材的设计与呈现 83
引言：我看新教材 84
第一节 新课程理念指导下的教材转型 85
第二节 以学习为中心的教材设计与呈现 91
第6讲 学习方式及其转变 101
引言：11岁小学生通过大学英语四级考试 102
第一节 学习方式及其意义 103
第二节 自主学习 109
第三节 合作学习 115
第四节 探究学习 119
第7讲 基于课程标准的有效教学 127
引言：新课程背景下老师该如何上课？ 128
第一节 基于课程标准的教学 129
第二节 有效教学的框架 136
第三节 主要教学行为策略 140
第8讲 课程评价制度的创新 149
引言：失范的统考 150
第一节 从“外部评价”走向“内部评价” 151
第二节 教学评价 154
第三节 学习评价 160
第四节 方案评价 168
第9讲 课程资源的开发与利用 173
引言：“错误”也是课程资源 174
第一节 课程资源概述 175
第二节 开发和利用课程资源的基本理念 179
第三节 开发和利用课程资源的原则与途径 182
第10讲 课程管理体制的创新 191
引言：谁来决定儿童的课程 192
第一节 课程管理体制的现实问题 193
第二节 三级课程管理体制的确立 199
第三节 改善我国基础教育课程管理的建议 204
第11讲 普通高中学分制管理 211
引言：众议学分制 212
第一节 学分制及其意义 213
第二节 普通高中新课程学分制方案解读 218
第三节 普通高中实施学分制管理的建议 221
第12讲 校本课程的开发 233
引言：直面这些孩子，我们该怎么办 234
第一节 校本课程开发的理念 235
第二节 校本课程开发的流程 237
第三节 校本课程开发活动的类型 241
第四节 校本课程开发的方案 244
第13讲 综合实践活动的定位与设计 251
引言：给孩子一片自主的天空 252
第一节 综合实践活动的定位 253
第二节 综合实践活动的设计 257
第三节 综合实践活动的案例 263
第14讲 新课程与教师专业发展 271
引言：温家宝总理对教师的期待 272
第一节 新课程背景下教师专业发展的现实需求 273
第二节 教师专业发展的内涵 277
第三节 新课程背景下教师专业发展的基本策略 283
附录一 领域／学科课程改革新方向 292
附录二 基础教育课程改革纲要（试行） 317
后记 323