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第一章 图书馆用户教育的历史、意义和任务 1

第一节 图书馆用户教育的历史 1

一 国外图书馆用户教育的发展 1

二 国内高校图书馆用户教育的发展 7

第二节 新时期图书馆用户教育的意义和任务 10

一 用户教育的意义 10

二 用户教育的任务 15

第二章 图书馆用户教育的基本知识 18

第一节 图书馆用户教育的含义、特征 18

一 图书馆用户教育的含义 18

二 传统图书馆与网络环境下图书馆用户教育的特征 20

第二节 信息意识及信息素养 24

一 信息意识 24

二 信息素养 25

第三节 信息的记忆 26

一 信息记忆及其种类 26

二 信息记忆评价及培养 28

第四节 情报的思维 30

一 情报思维的过程和种类 30

二 思维的品质及其培养 34

第五节 情报活动的创造性思维 37

一 创造性思维及其特点 37

二 创造性思维的形式和过程 39

三 创造性思维的培养 40

第三章 图书馆用户教育的环境 44

第一节 教学环境与学生的发展关系 44

一 教学环境与学生的辩证发展观 44

二 教学环境与学生发展的交往观 45

三 教学环境与学生发展的生态观 46

第二节 数字化环境 46

一 网络教学系统的建设思路 47

二 网络教学系统的功能表现 49

三 网络教学的硬件环境 51

第三节 人文环境 52

一 人际环境 53

二 学生自主课堂的教学环境 55

第四节 优化实习教学环境 59

一 加强实习环境的建设 60

二 精心选择实习题目，提高学生学习的兴趣 61

三 实习教学的考核与评价 62

四 构建完善的实习教学运行机制 63

第四章 图书馆用户教育的内容和教学方法 64

第一节 用户教育课程体系构建 64

一 用户教育教学内容设置的主要依据 64

二 用户教育内容的结构 66

三 教学内容的现代化 73

四 用户教育课程体系的层次结构 74

第二节 基于传统教学方法的新方法 76

一 正向思维与逆向思维相结合 76

二 基础理论与实践技能相结合 77

三 激发学生学习兴趣 79

第三节 网络教学方法 82

一 辅导式教学 83

二 咨询式教学 83

三 练习式教学 84

第五章 图书馆用户教育的教学评估 86

第一节 文检课教学评估的指导思想、评估作用、功能、原则 86

一 教学评估的指导思想 86

二 教学评估的作用 87

三 评估的功能 88

四 评估的原则 89

第二节 文检课教学评估的内容、方法 90

一 评估的内容 91

二 评估形式及程序 93

三 评估方法 94

第六章 公共图书馆用户教育 108

第一节 公共图书馆的教育职能 108

一 古代图书馆的教育职能 108

二 近代图书馆的教育职能 109

三 现代图书馆的教育职能 110

四 公共图书馆社会教育功能的多元化 112

第二节 公共图书馆用户教育现状 113

一 国内用户教育现状 113

二 国外用户教育现状 115

第三节 公共图书馆用户教育模式 117

一 用户教育的基本模式 117

二 公共图书馆用户教育模式的实现 118

第四节 公共图书馆用户教育的基本内容和方法 120

一 用户教育的基本内容 120

二 用户教育的方法 121

第七章 高校图书馆用户教育 126

第一节 用户教育的重要性 126

一 由高校图书馆的性质和任务所决定 126

二 由教育的发展趋势和特点所决定 127

三 基于培养信息意识和信息技能基础上的开发教育 127

第二节 高校图书馆用户教育的实施 128

一 分析掌握用户信息需求，为有效进行用户教育打下基础 128

二 联系教学大纲，多方合作，全方位地开展用户教育 131

第三节 我国高等学校图书馆用户教育的现状 133

一 教育规模 133

二 师资队伍 134

三 教材状况 135

四 教育方式 136

五 教育评估 139

六 教学研究 140

第四节 我国高等学校图书馆用户教育的发展 142

一 积极开展培训、宣传，提高电子资源的利用率 142

二 文献检索课的发展 143

第八章 数字时代高校图书馆的用户教育 149

第一节 数字时代高校图书馆用户教育的变迁 150

一 数字时代高校图书馆的变化特点 150

二 数字时代高校图书馆用户信息检索习惯和信息需求的变化 153

三 数字时代高校图书馆用户教育的变化 155

第二节 数字时代中外高校图书馆用户教育的比较 157

一 用户教育政策 157

二 用户教育理念 160

三 用户教育内容 160

四 用户教育方式 162

五 从事用户教育的人员素质 163

六 用户教育效果的评估 164

第三节 数字时代高校图书馆用户教育的模式 164

一 用户教育服务管理变革的目标和模式 165

二 用户教育合作与共享的模式 168

第四节 数字时代用户信息素养的培养 171

一 信息素养的内容、教育目标 172

二 信息素养用户教育培养的途径 174

参考文献 178