听障学生的社会认知及发展研究PDF电子书下载

第一章　引言 1

第一节　听障学生的社会认知 1

一、听障学生的界定 1

二、什么是社会认知 4

三、听障学生社会认知的内容与特点 9

四、影响听障学生社会认知的重要原因 12

第二节　听障学生的社会化 14

一、社会化 14

二、听障学生的社会化 19

三、影响听障学生社会化的因素 22

四、听障学生社会化的内容与特点 25

第二章 自我认知与发展 37

第一节　听障学生的自我意识及其发展 38

一、自我意识及其结构 38

二、自我意识的形成与发展 40

三、听障学生的自我意识及其发展 42

四、听障学生自我意识的培养 52

第二节　听障学生的自我概念及其影响因素 60

一、自我概念的内涵及其构成 60

二、自我概念的发展特点 61

三、听障学生自我概念发展的影响因素 63

第三节　听障学生的身份认同 70

一、何谓聋人身份认同 71

二、听障学生的身份认同模式 72

三、听障学生身份认同的发展及其影响因素 77

第三章　自尊与焦虑 85

第一节　听障学生的自尊及其发展 85

一、什么是自尊 85

二、听障学生的自尊发展及其影响因素 90

三、听障学生自尊的培养 96

第二节　听障学生的焦虑 99

一、听障学生的焦虑状况及其分析 99

二、听障学生的焦虑来源 101

三、听障学生焦虑的缓解对策 104

第四章　人际关系与发展 107

第一节　听障学生的亲子关系 107

一、亲子关系及其特点 107

二、亲子关系的作用及其机制 109

三、听障学生不良的亲子关系及其影响因素 116

四、改善听障学生亲子关系的途径 119

第二节　听障学生的同伴关系 121

一、听障学生的同伴关系及其特点 122

二、听障学生同伴关系的影响因素 126

三、同伴关系对听障学生发展的作用 131

四、听障学生良好同伴关系的培养 134

第三节　听障学生的人际信任 137

一、人际信任及其类型 137

二、人际信任的形成 140

三、听障学生的人际信任及其特点 144

第五章　观点采择与发展 147

第一节　观点采择概论 147

一、观点采择的基本概念 147

二、观点采择能力的发展阶段 149

三、观点采择的两种类型：认知与情感观点采择 151

四、观点采择与儿童社会性发展 152

第二节　听障学生观点采择及发展 158

一、听障学生的观点采择能力 158

二、听障学生观点采择能力的发展 163

第六章　心理理论与发展 175

第一节　心理理论的概念 175

一、什么是心理理论 175

二、心理理论的理论 180

三、心理理论的经典研究任务 184

四、心理理论的主要研究方向 186

五、心理理论研究：问题与展望 197

第二节　听障儿童心理理论的发展 200

一、听障儿童心理理论的发展特点 200

二、影响听障儿童心理理论发展的因素 216

三、听障儿童心理理论的培养 222

第七章　情绪认知与情感 227

第一节　听障学生的情绪及其认知表征 227

一、情绪及情绪认知 227

二、情绪的认知表征 228

三、听障学生情绪面部表情的识别 238

第二节　听障学生的情感发展与教育 246

一、听障学生青春期情感发展的特点 246

二、听障学生情绪情感的教育与培养 253

第八章　内隐社会认知 262

第一节　内隐社会认知概述 262

一、什么是内隐社会认知 262

二、内隐社会认知的加工阶段 267

三、内隐社会认知的测定方法 269

第二节　听障学生的内隐社会认知 275

一、听障学生的内隐社会认知及其特点 275

二、听障学生的内隐自尊 277

三、听障学生的内隐竞争态度 281

参考文献 288

后记 301