尊重与塑造 我的和谐教育随想PDF电子书下载

序言 1

第一节 尊重学生 1

1.老师，我是谁——一个不大不小的问题 1

2.让理解真正回到教育中来 2

3.千万别拿孩子的自尊心不当回事 5

4.回来吧，赞美之词 6

5.把自由还给孩子 8

6.师德是尊重学生的重要保障 10

7.爱和尊重不只是一种滋味 12

第二节 尊重教师的发展需要 15

1.对教师的误读使教师负重而行 16

2.尊重教师的发展需要 21

第三节 尊重教育教学规律 27

1.“教师拖堂，想说爱你却不是很容易的事” 27

2.“讲授法只有古典美，没有现代美吗？” 29

3.巧立名目，哗众取宠：部分教育虚假现象 32

4.德育要求的高起点与德育内容的滞后性 39

5.基础教育中的揠苗助长 43

第一节 课堂教学中的不和谐因素 48

1.重视“主导”，忽略“主体” 48

2.重视“教育”观念，忽视“学习”意识 49

3.重视课堂“静态”的“约束状态”，忽视“互动”的“交流过程” 49

4.教学知识的活泼性与教学手段的单一性 50

5.重视“教案”的整齐划一，轻视“学案”的分层指导 51

6.重视知识灌输，忽视声情并茂的情感投入 51

7.教学细节衔接处理不协调，教学缺乏深度 52

8.教学目标设置上存在缺陷 52

9.教学双边交流中的不平等待遇 55

10.重视分数提高，忽视课堂教学中良好的学习习惯的培养 55

11.机械照搬名校经验，否定自我，挫伤教师积极性 56

12.教学效率低 57

第二节 引导学生学会学习、自主学习 57

1.问题的提出 58

2.学会学习、自主学习 61

3.师生要纠正的几个观念 61

4.如何引导学生学会学习、自主学习 64

5.掌握几种对话 73

6.深化一个观念：每个人都是自己学习的主人 80

7.教师的观念转化 82

8.教师备课的革新 84

第三节 在教学反思中不断成长 105

1.反思和教学反思 106

2.强化教学反思是提高教学效益的客观要求 107

3.教师教学反思的特征和原则 108

4.如何做好教学反思 109

第四节 新课改条件下教师应树立4种观念 119

1.不甘现状的竞争意识 120

2.与时俱进的创新精神 120

3.张扬个性的多元观念 121

4.实现双赢的合作意识 121

第五节 激发兴趣让课堂活起来 122

1.让理论知识活起来 124

2.教师机智、幽默和民主起来 127

3.让学生动起来 127

第一节 师生关系下滑的因素分析 130

1.课堂教学因素 130

2.教师人格因素 131

3.师生交流空间范围的制约性 133

4.教师的知识、理论水平问题 134

第二节 改善师生关系 提升学生内心情感 135

1.转变观念，优化课堂教学，以教学风采疏通师生关系 135

2.塑造教师新形象，提高教师个人素养，以人格感化人格 138

第一节 从一场谈话交流说起 147

第二节 教师个体合作意识缺失的原因 148

1.教学评价机制中过度宣扬竞争 148

2.教师个性遗憾 150

3.时间上的不足 152

4.教师文化的保守性和封闭性 152

5.教师评价模式的影响 153

6.教师缺乏发展的观点 153

第三节 新课程改革下教师合作的意义 154

1.新课程改革的内在要求 155

2.学校和谐发展的重要组成部分 156

3.教师自身发展和学校教学质量内涵式发展的要求 157

第四节 教师合作方式与途径 158

1.校内教师之间的合作关系 158

2.校际合作关系的建设 163

3.加强教师合作的氛围建设 168

第一节 中学生道德行为失范现象探究 169

1.中学生道德失范现象产生的社会原因 169

2.中学生道德失范现象产生的学校原因 173

3.中学生道德失范现象产生的家庭原因 174

第二节 体验与德育 174

1.问题的提出 174

2.体验德育的特征 176

3.体验德育的几点做法和认识 176

4.“走出去”“引进来”，实现“三位一体”德育力量整合 182

5.学校德育中的隐性教育 183

第三节 网络与道德 183

1.网络在班级管理中的作用 183

2.正确认识网络“双刃剑” 186

3.加强对青少年心灵的现实关注 188

4.还孩子一个纯净的社会氛围 188

5.充分利用现代教学资源 189

6.积极开展有益于身心健康的活动 190

第四节 强化生命意识 提升生存能力 190

1.痛定思痛之后的觉醒与呐喊 190

2.反思我们的教育 191

3.生存教育中的误区 199

4.心理健康教育是生存教育的灵魂 211

第五节 尊重、呵护、正确疏导中学生的情感 230

1.中学生对自身情感的认识发展 230

2.中学生早恋问题调查 230

3.构建“三位一体”的中学生情感教育体制 233

第六节 让爱做主：班级管理中的情感渗透 237

1.教育专家的警示 237

2.班级管理中的情感教育 237

第七节 一场成功的家长会 240

1.准备阶段 240

2.召开过程 242

3.一点思考 243

片段一 文化是一种情感 244

片段二 书到用时方恨少 247

片段三 切磋中提升 学习中成长 分享中积淀 249

片段四 爱上六月 251

片段五 考前动员讲话 254

片段六 让学生充满自信 255

参考文献 257