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导言 才智何来 1

导一 聪明是练出来的 2

聪明是练出来的 2

“练聪明”的诸多好处 3

成人也适用：实例 6

笨也是练出来的 7

导二 才智如何练就 8

什么是才智 8

才智的台阶式提升 9

练就才智的关键 10

才智的种类 11

才智的形成模式 13

导三 才智“遗传”的本质 14

传递部分 14

环境部分 15

态度部分 16

甲部 基本原理 20

甲一 人的素质结构 22

素质及其结构 22

素质的整体性 29

需求及其层次 32

甲二 公理或定律 35

状态定律 35

建设者定律 43

建设定律 50

甲三 决定人的因素 57

从定律导出决定因素 57

主动性：至关重要的素质 60

思想范式：决定人的因素 64

甲四 教育三技法 67

传递 68

规则→习惯 70

激发内动力 74

乙部 出色的根基：好习惯 79

乙一 好习惯的本质和机制 81

形成好习惯的要素 81

形成好习惯的关键是好机制 83

好机制的基础和内涵 86

好习惯的本质和层次 88

一些重要的好习惯 90

附录：最重要的七个好习惯 94

乙二 从不好练回到好 95

不良习惯的形成机制 95

不良习惯的根源 98

成功改变的例子 100

不良习惯的改变 105

从有些“笨”练回到聪明 108

乙三 自信心的主体 113

自信的重要性 113

什么是自信 116

自信的组成和结构 118

建立自信的方法 124

成功的例子 128

乙四 创造力的核心 131

创造力的核心是习惯 131

创造力的模式化 132

创造及其层次 134

创造力的组成 136

智力和创造力 140

丙部 出色的支柱 141

丙一 感情 143

感情及其量度 144

不完整的爱 150

各种感情 155

完整地爱孩子 157

感情缺失的后果 171

感情的弥补和超越 178

丙二 乐趣 183

乐趣如何形成 183

乐趣、享受及其关系 188

乐趣和享受总览 190

乐趣锻炼 195

乐趣的判据 196

丙三 学识 199

学识的衡量 199

学识体系 201

学识的结构 204

学识的专业化 208

学识体系的形成模式 209

个人知识的组成 211

丙四 追求 215

人追求什么 215

追求何来 219

梦想的意义和希望的来源 221

事业、贡献和意义 223

人的根本追求 228

人生的遗憾 230

丁部 真正的教育 232

丁一 教育的目的 234

教育是为了传递有价值的精神财富 234

什么有价值、更有价值 235

教育的两极分化 239

价值决定教育的核心 240

大学生的问题 241

丁二 父母是孩子的坐标系 243

个人的环境 243

父母是孩子的坐标系 245

如何创造良好的环境 247

父母的角色 250

丁三 名门世家：成因和结局 253

名门世家的成因 253

中国传统世家的必然结局 257

现时代对世家的好处 259

丁四 中西方教育的区别 261

对工作的兴趣 261

对他人观点的态度 264

自己阅读书 265

“完美”和淘汰 267

主动和发现 269

结语 爬楼理论 272

你和孩子永远是你的 272

少浪费脑袋 273

改变三引理 274

两种人生 275

爬楼理论 275

心证还是实证 276