伯顿·克拉克的高等教育思想研究PDF电子书下载

序章 1

一、文献分析 1

二、研究对象及研究特征 3

三、选题的现实意义 6

四、逻辑线索、创新之处及研究方法 7

第一章 生平与思想基础 13

第一节 生平 13

一、早期经历 14

二、上大学 15

三、从事美国院校的组织分析 16

四、跨国研究观点的形成 18

第二节 时代与思想基础 21

一、国内外相关的学术成果概略 22

二、历史分期与同时代人的高等教育思想基础 27

第二章 方法论基础及理论特征 49

第一节 方法论基础 49

一、现代科学方法论沿革 50

二、现代哲学方法论沿革 56

第二节 伯顿·克拉克的高等教育思想的理论基础 65

一、结构功能主义理论 65

二、社会变革的动力学理论——自我增长机制 66

三、增长理论与高等教育扩展理论 67

四、社会分工与分化理论 69

第三节 伯顿·克拉克的高等教育思想的大观及理论特征 69

一、学术成果大观——内容结构综述 69

二、伯顿·克拉克的高等教育思想体系的特征 72

结语 75

第三章 系统论 79

第一节 高等教育系统的特性 79

一、高等教育系统几个关键的分析范畴 79

二、高等教育系统特性 85

第二节 结构论 95

一、教育分类思想沿革 95

二、美国式的高等教育：一个世界性的结构模式 99

结语 106

第四章 学术论 108

第一节 学术生活——小小世界、不同世界 108

一、分化的学术系统概论 108

二、分化的维度 111

三、分化的过程 117

四、美国学术专业的特性与困难 127

第二节 学术权力的跨国研究 134

一、学术权力的概念和模式 134

二、学术权力——高等教育管理体制的跨国研究 142

结语 147

第五章 研究生教育的跨国研究 151

第一节 科研组织与研究生教育模式的跨国比较 151

一、西方几国科研组织的比较分析 151

二、科研管理机制与资助制度的比较分析 158

三、学术基层的研究生教育模式的比较分析 164

第二节 研究生教育的科研基础的条件及运行分析 169

一、科研—教学—学习联结体的结构性要素 170

二、分化的支持性条件 171

三、整合的支持性条件 176

四、大学运行基础的支持性条件 180

结语 185

第六章 高等教育与政府的关系 187

第一节 政治制度的基础结构：分权制与集权制 187

一、分权制与大众化高等教育 188

二、国家宏观调控的尝试——教育管理权的上移 190

第二节 大学与政府的关系及国际化的高等教育 194

一、精英式控制模式向大众式控制模式的转型 194

二、国际化的高等教育及大学与政府新型关系的确立 199

结语 204

第七章 组织传奇与创新的大学 205

第一节 组织传奇 205

一、传奇的源起 205

二、改革的途径 213

三、传奇的组织基础：学院模式 223

第二节 创新的大学 233

一、时代背景与概念分析 233

二、新时期高等教育系统的变革途径及特征 238

结语 255

第八章 高等教育的多学科方法思想 259

第一节 现代西方社会科学方法论新进展 259

一、实证社会学与现象学的理论争论 260

二、结构功能主义与冲突理论和现象社会学的理论争论 262

第二节 多学科方法的概念分析与建构 265

一、多学科方法含义的探讨 265

二、多学科方法的建构 268

结语 273

第九章 比较分析与现实意义 275

第一节 比较分析 275

一、中美高等教育结构模式的比较与借鉴 276

二、中美高等教育管理体制的比较与借鉴 282

第二节 现实意义及有益借鉴 296

一、学术制度研究的现实意义及借鉴 296

二、高等教育管理体制跨国研究的现实意义及借鉴 307

三、研究生教育的跨国研究的现实意义及借鉴 316

四、多学科方法论研究的现实意义及借鉴 325

结语 330

参考文献 331