现代大教育观 中外名家教育思想研究PDF电子书下载

绪论　 1

第1编　政治家的教育观 15

用人类的优秀文化成果丰富青年的头脑——列宁对无产阶级教育任务的要求　　 16

教育是一种武器——斯大林论教育在政权建设、经济发展中的地位和作用　　 23

不懈的理想追求：人的全面发展——毛泽东教育思想的理想目标　　 34

我国现代教育制度的创举——刘少奇关于“两种教育制度”的思想　　 42

国家“需要人‘急’，需要才‘专’”——周恩来发展社会主义教育事业的战略思想　　 48

中国教育的转机——邓小平的教育思想　　 57

中国近代教育的开端——孙中山的教育思想　　 63

“阿波罗”的驱动力——美国的“国防教育法”　　 69

“教育立国”与“经济强国”——战后日本教育立国的战略　　 75

经济发展的支柱——联邦德国发达的职业教育　　 81

教育，提高国民素质——新加坡经济发展的秘密　　 87

第2编　经济学家的教育观 94

体制·目标&人——厉以宁的教育价值观　　 95

教育的经济性能之劳动观——邱渊的教育经济观　　 104

教育投入既是消费又是投资——布劳格关于教育投入性质的理解　　 110

资本主义教育与生产的“对应原则”——鲍尔斯与金迪斯的教育经济思想　　 115

学校教育作用何在——鲍曼的教育功能与效应观　　 121

“刃锋上的舞蹈”——王善迈关于确定教育投资外部比例的理论与方法　　 127

教育·熟练劳动程度&经济效益——斯特鲁米林的教育经济思想及其计量方法　　 134

教育，经济增长的重要源泉——丹尼森的教育经济的定量观念　　 139

关于教育投资效益的全球性经验分析——萨卡罗普洛斯的教育经济思想　　 145

西方经济学的一场思想革命——舒尔茨的人力资本观　　 153

从人力资本理论到教育的政治经济学——卡诺伊和列文对教育问题的重新理解和再考察　　 159

第3编　社会学家的教育观 ？ 168

教育与社会——杜威的实用主义教育观　　 168

教育在于使年轻一代社会化——涂尔干的教育功能观　　 177

学校班级是一种社会体系——帕森斯的学校班级功能观 　 186

资本主义教育的本质——鲍尔斯的冲突主义教育观　　 194

学校·教师&师生关系——华勒关于学校内部冲突主义教育观　　 198

代际冲突与教育——米德的文化传递教育思想　　 203

社会控制与教育——波普诺的教育社会学观点　　 211

知识·知识分子&教育——曼海姆的知识社会学　　 219

开发智力资源，重视知识分子——费孝通的教育社会学思想　　 223

第4编　心理学家的教育观 231

童年的经验影响人的一生——弗洛伊德的个体心理发展学说　　 233

心理发展与人格教育——埃里克森的“心理社会发展阶段学说”　　 238

从环境决定论到行为技术学——斯金纳的行为控制理论　　 244

教育的目的是充分发掘人的潜能——马斯洛的人本主义教育观　　 253

教学应以学生为中心——罗杰斯的人本主义教育观　　 260

发生认识论对教学工作的启迪——皮亚杰的认知发展教育理论　　 267

超越给定的信息——布鲁纳的认知发展理论　　 274

教育的功能是发展——布卢姆的掌握学习理论　　 280

重视示范在教育中的作用——班杜拉的社会学习理论 287

教学中发展，发展中教学——赞科夫“教学与发展”的实验教学体系　　 293

只有了解儿童，才能教好儿童——陈鹤琴的科学化儿童教育观　　 300

心理能力是发展过程的产物——潘菽的性习观教育思想　　 307

第5编　科学家的教育观 315

立体地全方位地审视教育问题——钱学森的教育系统科学观 　 317

人是教育的最高目标——爱因斯坦的和谐教育观　　 326

高级科技人才的培养——卢瑟福的教育思想与实践　　 333

实验·辩论&热情——巴甫洛夫的科学人才教育观　　 342

科学的教育，教育的科学——贝尔纳的科学教育观　　 349

名师·乐学&互补——杨振宁的审美学习及中西融合教育观　　 356

思维的训练——迪&博诺的创新教育　　 365

“既是演员又是观众”——玻尔的互补教育思想与实践　　 373

“为解决具体问题搭一座桥”——希尔伯特的教学思想与教学实践　　 380

循循善诱，求实创新——李四光的教育观　　 388

“习而学的工程教育”——茅以升的工程教育观　　 395

“在科学上，应注意事而非人”——玛丽&居里的科学道德教育观与实践　　 405

第6编　传播学家的教育观 415

现代教育中最富前途的一次发展——宣伟伯的教育传播思想　　 417

现代社会的教育新秩序——余也鲁的现代教育新秩序观　　 423

现代教育的新思维——扳元昂的教育技术观　　 431

我国现代教育的一种模式——南国农的电化教育观　　 441

第7编　教育实践家的教育观 451

现代大教育体系观与现代人才观——杨秀峰的教育体系观　　 452

坚持社会主义的教育方向——蒋南翔的教育观　　 464

大学教育的目标与办学要素——竺可桢的教育观　　 473

“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”——陶行知的生活教育观　　 480

现代大教育应与职业相沟通——黄炎培的职业教育观　　 490

科学教育与人才观——王亚南的教育观　　 497

教育质量是学校的生命线——段力佩的教育质量观　　 503

教育的本质、方法与教师——程今吾的教育观　　 511

为革命办教育，办革命教育——成仿吾的革命教育观　　 517

集体、劳动、纪律与共产主义教育——马卡连柯的教育思想　　 523

追求个性与共性的谐一——欧内斯特&博耶的大学生教育质量观　　 531

第8编　未来学家的教育观 543

将未来观念引进教育——阿尔温&托夫勒的未来教育观　　 544

用学习运动来改造人类自身——佩切伊的学习观　　 554

弥补人类的差距，开展创新性学习运动——评介博特金等人的《学无止境》一书　　 561

教育要先行，教育为未来——兼评介“学习化社会”　　 571

信息社会的教育与学习——奈斯比特的现代教育观　　 581

后记　　 589