人类学视野下的教育自觉PDF电子书下载

一、人的本质 1

二、人作为自然存在 3

三、人作为社会存在 6

四、人作为发展存在 8

聚焦：人的存在对教育的启示 12

一、文化的本质 21

二、文化的变迁 26

三、文化的功能 30

聚焦：儿童的文化习性及其获得 36

一、教育的本质 43

二、教育的起源与发展 46

三、教育的功能 53

聚焦：论教育与人的社会性发展 60

一、民族教育内涵的诠释 69

二、民族教育的使命 74

三、民族教育的动力 84

聚焦：民族幼儿教育中传统与现代的断裂与对接——以广西融水苗族自治县民族幼儿教育为例 89

一、教育演进的文化基础 95

二、文化进化的教育推动 99

三、教育与文化关系的双重性特点 102

聚焦：文化变迁与教育选择——对广西龙胜侗、瑶民族地区的田野考察 105

一、文化场域的生成 133

二、文化场域中的文化关系及其特点 140

三、文化场域的教育意蕴 143

聚焦：特定文化场域中成长的康巴汉子 146

一、基于人类学的民族分析——个体存在的形态 150

二、基于人类学的文化分析——个体发展的文化基因 153

三、基于人类学的教育分析——个体发展的作用原理 155

聚焦：文化身份：固守抑或变通——世界文化前景与跨文化教育 157

一、民族文化地图的提取 167

二、文化场域与教育共生规约的解析 171

三、教育与文化结合的应然选择 173

聚焦：广西民族文化地图 182

参考文献 206

后记 210