论区域教研 提高教学质量的理论、技术与实践PDF电子书下载

第一章 论学科资源建设 3

1．资源建设要以满足教师需求为导向2005.3.10 3

2．对网络资源整合及应用有效性的审视2005.4.1 5

3．关于区域学科资源建设的一些思考2005.5.27 6

4．资源建设首先要广泛了解和占有资源2005.5.29 9

5．学科资源建设的道与术2005.8.27 10

6．独备与集备2005.9.28 12

7．学科资源建设是一个逐步求精的过程2006.3.20 14

8．没有什么比认真两字更重要2006.4.18 15

9．提高学科资源建设有效性的三个着力点2006.9.23 16

10．区域集备论纲2006.11.3 18

11．跨校学科资源建设论纲2006.11.20 19

12．区域集备中的交换、合作、冲突、竞争与强制2007.4.23 20

13．区域集备是第四代教学设计2007.6.27 21

学习笔记 23

A．教学设计研究的昨天、今天与明天2005.12.29 23

B．教学设计研究与实践的发展趋势2005.12.29 32

第二章 论教学反思 37

14．基于教学目标的教学反思论纲2006.11.12 37

15．转折2007.5.28 38

16．200美元以下的笔记本进入班级意味着什么？2007.7.22 39

17．领先三步？还是领先一步？2007.8.18 40

学习笔记 41

A．概念教学的策略2004.12.31 41

B．有效学习2004.3.26 44

C．当代教学范式研究2005.4.21 46

D．反思，哲学与人生境界2005.6.7 48

E．技术与文化2006.8.7 50

F．教学模式的文化分类2006.10.5 52

G．问题连续统2006.10.5 53

H．论教学智慧2006.10.9 54

I．论实践批判2006.11.20 55

J．行为主义与教育2007.3.10 57

K．教学与教育2007.3.13 62

L．区域集备与教学反思的理论基础2007.7.13 65

第三章 论学习研究 87

18．一名让人肃然起敬的教育实践家2005.9.20 87

19．从教育均衡看学困生研究2005.9.28 88

20．提高学科教学质量先从建立学生学习组织做起2005.9.28 89

21．学习研究，从错题采集开始2006.1.14 90

22．让学生有地方看学习病2006.3.15 92

23．建立有效的学生学习组织2006.10.17 94

24．学习研究月会，从组织管理转向学科研究2007.6.3 95

学习笔记 97

A．学习困难理论研究综述2006.12.7 97

第四章 论教研室组织文化 107

25．谈教研网站建设2004.4.17 107

26．试论差异2004.7.9 110

27．关于我区当前教研活动的思考2004.9.6 111

28．要形成核心竞争力2004.9.26 113

29．行政管理、学术管理及知识管理2004.10.25 115

30．选择与放弃2004.12.20 116

31．对区中小学教研会的若干思考2004.12.22 118

32．2005年我们工作的四个变化2005.2.17 120

33．从数字中看到我们努力的方向2005.3.1 122

34．教研员势从何来？2005.3.2 124

35．在李忠杰报告会上的感悟2005.3.2 126

36．对小学质量抽测分析报告的修改意见2005.3.4 128

37．品牌是现在的，未来的，也是历史的2005.3.15 129

38．在市听课调研反馈会上的思考2005.4.1 130

39．高三一模思考2005.4.2 131

40．新增办公经费的使用研究2005.4.16 133

41．当生源不再成为理由2005.9.16 135

42．如此测试是否违反政策？2005.8.13 136

43．说说单元卷2005.9.29 142

44．写出一线教师的实践——论教研综述2005.10.10 145

45．区域教研内容及教研员工作评价框架2005.10.23 148

46．提高天河教学质量的思路与行动2005.11.30 150

47．写，为了什么？2005.12.12 152

48．科研网站与政府门户网站的一个根本不同2006.3.6 156

49．慧通天下——论天河部落的新发展2006.3.8 157

50．学科基地建设的两个根本目的2006.3.15 162

51．文人相轻与主体间意识2006.4.23 163

52．讨而不论，惜哉2006.5.2 165

53．加州大学洛杉矶分校见闻录2006.5.25 167

54．创建以校为本教研制度：基于天河部范的思路与行动2006.8.6 169

55．简单与形式导致教育无文化2006.11.6 177

56．把论述逐步变成现实2006.10.9 178

57．凡事都有节奏2006.10.16 179

58．做几年底线教研2006.10.16 180

59．有所做之事的坐标2006.10.16 181

60．以文行事与以文取效2006.10.19 182

61．莫让自己成为事业的阻碍者2006.10.21 183

62．是宽松，更是一种期待2006.10.24 184

63．传统教研没做好，网络教研也做不好2006.11.2 185

64．部落文化论纲2006.11.15 186

65．将评先当成一次对话2006.12.12 187

66．不希望看到的两种现象2006.12.13 188

67．教研活动的过去时、现在时和将来进行时2006.12.29 189

68．规则比速度更重要2007.2.10 191

69．认识到协商的必要性2007.3.30 193

70．只知其一，一无所知2007.4.11 194

71．再思做人2007.4.16 196

72．对务实的一种理解2007.4.23 197

73．论网络教研与常规教研的协调统一2007.6.13 198

学习笔记 201

A．认真对待“轻视知识”的教育思潮2005.2.25 201

B．教育理论和实践的几个问题2005.2.25 206

C．杜威论沟通2005.06.24 208

D．组织的“冲突”——为了更高境界的和谐2005.07.17 210

E．论思想自由和讨论自由2005.11.13 212

F．二分与三分世界观2006.6.12 213

G．交往行动，生活世界与话语伦理2006.7.16 215

H．差异与和谐2006.7.31 218

I．哲学如何表达生活2006.8.13 219

J．什么是伦理学2006.9.4 224

K．操作方案的理论底蕴2006.9.8 226

L．为了生命的完整2006.9.11 227

M．文章，是用来解决问题的2006.9.18 228

N．思想发动机2006.11.24 231

O．谈谈方法2006.12.26 232

P．论学者的使命2007.1.3 234

Q．一种教师职业的价值观2007.1.7 237

R．跨文化管理2007.2.2 238

S．哲学与人生2007.3.13 239

T．哲学是什么2007.3.20 240

U．像野稻一样自在2007.5.25 243

V．一个“犟种”的7年2007.6.25 244

附录 251

Ⅰ．要学点教育史 251

Ⅱ．两论探微 256

Ⅲ．教育部关于进一步加强和改进基础教育教学研究工作的意见 272

Ⅳ．广州市天河区教育局教研室中期发展规划（2004-2007年） 275

Ⅴ．广州市天河区创建以校为本教研制度建设基地实施纲要（2005-2007年） 293

参考文献 297