教育心理学 第10版PDF电子书下载

第1章 教师、教学和教育心理学 1

教师的案例汇编：你会怎么做？ 2

“不让一个孩子落后”法案颁布后的教学 3

真的是教师造成的差异吗 3

学习的故事：对教学的赞誉 4

什么是优秀的教学 6

教育心理学的作用 9

教育心理学中的多样性和共同性 18

总结 19

教师的案例汇编：他们会怎么做？ 20

第2章 认知发展和语言 23

教师的案例汇编：你会怎么做？ 24

发展的概念 25

皮亚杰的认知发展理论 29

学习的故事：对教学的赞誉 40

维果茨基的社会文化观 44

皮亚杰和维果茨基理论对教师的启示 50

语言发展 56

认知发展中的多样性和共同性 61

总结 62

教师的案例汇编：他们会怎么做？ 64

第3章 个性、社会和情绪的发展 67

教师的案例汇编：你会怎么做？ 68

生理发展 69

埃里克森：个人发展的阶段 72

布罗芬布兰纳：社会背景对发展的作用 78

自我概念：了解自己 90

多样性和同一性 95

情绪和道德发展 98

个人和社会发展中的多样性和共同性 108

总结 110

教师的案例汇编：他们会怎么做？ 113

第4章 学习者差异和学习需要 115

教师的案例汇编：你会怎么做？ 116

智力 117

能力差异和教学 128

学习风格 132

个别差异和法律 134

共同的挑战 138

较少普遍问题／更多严重障碍 151

超常和天才学生 154

学习的故事／对教学的赞誉 156

学习能力的多样性和共同性 159

总结 160

教师的案例汇编：他们会怎么做？ 163

第5章 文化与多元化 165

教师的案例汇编：你会怎么做？ 166

现今的多元文化教室 167

经济和社会地位差异 169

种族和人种差异 172

歧视的产物 175

教室中的男女差异 180

课堂上的语言差异 188

创造文化兼容课堂 192

学习的故事／对教学的赞誉 195

多样性与共同性 199

共同性：教育每个学生 201

总结 204

教师的案例汇编：他们会怎么做？ 206

第6章 学习的行为观 209

教师的案例汇编：你会怎么做？ 210

理解学习 211

对学习的早期解释：邻近学习与经典性条件作用 213

操作性条件作用：尝试新的反应 215

应用行为分析 222

学习的故事／对教学的赞誉 223

教学与管理的行为方法 231

观察学习和认知行为改变：对行为的思考 236

问题和争论 245

行为学习的多样性和共同性 247

总结 249

教师的案例汇编：他们会怎么做？ 251

第7章 学习的认知观 253

教师的案例汇编：你会怎么做？ 254

认知观的构成 255

记忆的信息加工模型 256

长时记忆：教学的目标 265

元认知 276

成为一个有知识的人：一些基本原则 278

学习的故事／对教学的赞誉 279

认知学习的多样性和共同性 286

总结 290

教师的案例汇编：他们会怎么做？ 292

第8章 复杂认知过程 295

教师的案例汇编：你会怎么做？ 296

概念的学与教 297

问题解决 306

创造性和创造性的问题解决 318

成为优秀学生：学习策略和学习技能 324

为迁移而教 332

学习的故事／对教学的赞誉 335

复杂认知过程的多样性和共同性 336

总结 338

教师的案例汇编：他们会怎么做？ 340

第9章 学习的社会认知观和社会建构观 343

教师的案例汇编：你会怎么做？ 344

社会认知理论 345

学习的故事：对教学的赞誉 347

社会认知理论的应用 349

认知与社会建构主义 359

建构主义理论观点的应用 366

学习理论的多样性与共同性 381

总结 384

教师的案例汇编：他们会怎么做？ 387

第10章 教学中的动机 389

教师的案例汇编：你会怎么做？ 390

什么是动机 391

学习的故事／对教学的赞誉 396

需要：能力、自主性和关系 397

目标定向和动机 399

兴趣和情感 402

信念和自我图式 409

学校里的学习动机：TARGET模型 415

学习动机的多样性和共同性 422

总结 426

教师的案例汇编：他们会怎么做？ 429

第11章 积极参与学习——构筑合作与协同学习的社区 431

教师的案例汇编：你会怎么做？ 432

学习的社会化进程 433

合作与协同 435

学习的故事：对教学的赞誉 445

课堂社区 446

校园暴力 452

课堂之外的社区——服务型学习 456

社会参与的多样性与共同性 458

总结 459

教师的案例汇编：他们会怎么做？ 461

第12章 创建学习的环境 463

教师的案例汇编：你会怎么做？ 464

组织的必要性 465

创建积极的学习环境 469

维护良好的学习环境 481

学习的故事：对教学的赞誉 489

交流的必要性 490

学习环境的多样性与共同性 495

总结 498

教师的案例汇编：他们会怎么做？ 499

第13章 为学而教 501

教师的案例汇编：你会怎么做？ 502

第一步：计划 503

以教师为中心的教学 511

教师的期望 523

学习的故事／对教学的赞誉 527

以学生为中心的教学：阅读、数学和科学等课程的教学案例 529

教学的多样性和共同性 541

总结 544

教师的案例汇编：他们会怎么做？ 546

第14章 标准化测验 549

教师的案例汇编：你会怎么做？ 550

测量和评估 551

测验分数意味着什么 553

标准化测验的类型 566

标准化测验中的问题 571

学习的故事／对教学的赞誉 575

评估的新方向 577

标准化测验中的多样性和共同性 578

总结 580

教师的案例汇编：他们会怎么做？ 581

第15章 课堂评价和评定 583

教师的案例汇编：你会怎么做？ 584

形成性评价和终结性评价 585

从传统的评价方法中获取最多信息 586

传统评价的其他形式 592

学习的故事／对教学的赞誉 596

给学生评分的影响 605

评分和分数报告单：难题和意外 608

评分之外：与家庭的沟通 613

课堂评价的多样性与共同性 616

总结 618

教师的案例汇编：他们会怎么做？ 619