听那花开：校本行动研究成果集PDF电子书下载

教学叙事 14

我校构建学习型学校的思考与实践 14

边缘人·召集人·中心人 23

仅凭一张白纸，绘就缤纷课堂 29

厚积始能薄发 34

《数豆子》前后 36

白纸备课的反思 38

由“白纸备课”所想到的 38

感恩白纸备课 39

“白纸备课”背后的思考 40

“一张白纸”的考问 41

阅读的滋养 42

博观约取，厚积薄发 43

沉重的“打击” 44

不再做教参“传声筒” 44

推门听课——“推”出来的好处 45

一颗石子投进湖里激起的涟漪 47

关于“推门课”对话的再思考 51

面对课堂，你准备好了吗？ 54

“推门”之惠 57

投我以木瓜 报之以琼琚 59

春风拂过的课堂 61

我感谢“推门课” 63

痛并快乐着 64

两个流失的靓点给我的启示 65

《三个儿子》教后反思 66

老师，这节课好假哦 68

“满意”的“思考” 69

沉默中的思考 70

可惜那课堂上流失的精彩 71

在研究的道路上快乐成长 73

我恐慌，我进步 75

我的校本教研之路 76

我在网络“教研沙龙”中受益 77

蹲组前后 78

感恩的心 80

走时时反思之路 做真正灵魂之师 81

在校本教研的土壤中成长 82

反思我的反思 82

还学生的作文权 83

由一个失败的教学环节设计想到的 84

拼音教学出现的问题原因及解决的办法 84

快快乐乐学拼音 85

名数化聚有妙招 86

学英语，真的有必要写出汉语吗？ 87

金鱼缸有盖吗？ 88

一道错题的价值 90

勇者之歌 90

多元评价是有效课堂的“味精” 92

老虎该打死吗？ 93

一次有趣的争辩 94

遭遇“课程整合” 95

我和学生一起成长 96

最后一颗“后悔药” 98

热闹的背后缺什么？ 99

《草原就是我的家》教学反思 101

好一只高傲的白鹅 102

《鸡兔同笼问题》教学反思 103

在识字教学中感受汉字的魅力 104

阅读让人诗意地生存 107

做个快乐的读书人 108

一个变教师为“导”师的时代 109

做一名站着教书的教师 111

《论语心得》读后感 112

读《让失去变得可爱》有感 113

让阅读延续 114

当好教师不容易 115

怎样才能使孩子愿意好好学习 115

感悟人生之“教师的超越” 117

善与真的天平 118

读于丹《〈庄子〉心得》体会 119

追寻语文教师职业的成就感、幸福感 120

让心先到达 121

他进步了 123

“下马威”背后的故事 124

捡到了什么 126

惊喜 126

教育有悔 127

一名教师的转变 128

“妈妈，老师是不是把我忘了？” 129

“绰号”风波引起的思索 130

谁弄坏了柜门 131

贴近沉睡的心灵 133

和自负的他交朋友 134

妙用故事学“画王” 136

由“管土匪”引起的思考 137

张开欢迎的双臂 138

从一则故事说起 139

“小心轻放”孩子的心 141

“拾金不昧”之后做什么？ 142

生命之间默然相视的眼神 144

这种圈套别设置 145

四颗糖的故事给我的启示 146

我会批评，但我会原谅他！ 147

生命不能从头再来 148

面对失败 150

儿子，你幸运吗？ 151

教学案例 154

天光云影共徘徊 154

课堂提问为哪般？ 162

语文阅读教学中课堂提问策略 165

利用课堂提问搞好阅读教学 169

恰当把握课堂提问的时机 171

《小狮子爱尔莎》片断与评析 173

学生爱上了小狮子爱尔莎 175

绝不做导游 177

不畏浮云遮望眼 182

怎样读更有效 200

课堂的生命在读中灿烂 207

让不同的生命在课堂中成长、绽放 210

阅读教学中个性化的体现 214

精彩的范读为“生命”增色 217

默读的时效性——《生命 生命》 220

生命如花 222

让语文课堂兴趣盎然 225

溶溶秋月 醉人乐韵 229

叹服名师 232

让“我”成为“那一个” 234

朗读原本可以如此精彩 236

抓住“留”字，把课文读“厚” 240

构建充满活力的课堂 241

从“自然资源”感悟“只有一个地球” 243

孩子们为什么“失语”？ 245

《鱼游到了纸上》教学课例 248

从《落叶》到《荷叶圆圆》 251

走近李清照 253

情境创设欲断魂 256

“请君入瓮”现象之反思 258

感受案例研究的魅力 259

优化的过程很精彩 275

课堂作业的时间哪去了？ 278

关于口算练习形式的有效性案例分析 280

练习方式的效度分析 282

我看课堂练习的有效性 283

多关注中等生 285

教师对差异性课堂的有效调控 286

有效练习中的评价艺术 289

一节难忘的课 291

知识形成过程的有效性研究 293

知识形成过程的有效性研究 294

《长方形、正方形的面积》案例 296

《长方形、正方形的面积》课例 297

“猜”的魅力 300

细节经不起推敲 301

细节决定成败 303

小改动 大收获 304

我们离名师有多远？ 305

真实·真诚·真心 307

什么时候“估”，如何“估” 309

不可低估的估测能力 311

动态生成的课堂教学 教师要做些什么 313

让“动态”生成引出精彩 317

提问时机的把握 321

走出教室 感受数学的乐趣 323

“教师主导”导什么？ 326

《可能性》开课设计案例 329

做一名全新的课程实施者 331

《双手胸前传接球》教学研究课例 332

这样的课堂很精彩 349

对教师在“实验设计”环节中指导作用的有效性研究 351

科学课上的实验探究 354

“快乐足球”教学案例 357

网络体坛事，网络学生心 360

My Family我的家 363

架起英语与生活的桥梁 365

教学何妨投“生”所好 368

《京剧脸谱》教学课例 370

《时间告诉我》教学课例 374

星星形象 376

《美丽的西兰卡普》教学课例 378

校本行动研究——基础教育研究的有效方式 380

互联思想 聚合智慧 390

有效学习型教研方式探索研究 392

构筑案例研究活动平台 促进教师专业发展 394

也谈“教学课例”与“教学案例” 398

以微知著 扣点反思 399

生命因学习而精彩 402