教育信息化国际比较研究PDF电子书下载

内容提要 1

第一章 引言：信息化浪潮源头探究 1

内容导读 1

关键词 1

数据摘要 1

一、“信息化”与“信息社会”概述 5

二、“教育信息化”概念分析 11

（一）“教育信息化”的内涵 11

（二）教育信息化的基础：校园信息化 15

（三）校园信息化的中心：教学信息化及其影响因素 18

（四）校园信息化的组织保障：管理信息化 20

（五）校园信息化的发展阶段 23

三、教育信息化热点聚焦：青少年网络文化 25

（一）“网络文化”概述 30

（二）“N世代”与青少年亚文化新特征 34

（三）“网络学习社群”与青少年的学习 38

（四）网络“自我认同”与青少年的心理发展 41

（五）“虚拟社区”与“网络伙伴”对青少年社会交往的影响 43

（六）“网络游戏”与青少年的休闲娱乐 47

（七）“网络成瘾”对青少年成长的影响 50

（八）用开放的眼光看待青少年网络文化 54

思考题 56

动手研究 56

参考文献 57

第二章 浪潮巅峰的美国教育信息化 63

内容导读 63

关键词 63

数据摘要 63

一、美国教育信息化发展概述 64

二、基于E-learning的美国K-12网校 78

（一）K-12网校的类型简介 79

（二）K-12网校的发展现状及趋势 82

三、美国大学数字化校园的理想与现实 87

（一）基于学术文化的数字化校园 87

（二）基于知识型组织的数字化校园 90

（三）“基于信息”或“基于交流”的大学 94

（四）数字化校园构建之原则 97

四、美国高校信息化热点聚焦：数字版权保护与开放教育资源 98

（一）美国大学校园中的数字版权保护问题 98

（二）美国大学中的“开放教育资源”运动 109

思考题 136

动手研究 137

参考文献 137

第三章 逐浪伴行的全球教育信息化热潮 143

内容导读 143

关键词 143

数据摘要 143

一、欧盟国家的教育信息化发展概述 144

（一）英国 154

（二）法国 161

（三）德国 169

（四）芬兰 176

（五）欧盟教育信息化问题分析 184

二、加拿大教育信息化发展概述 189

三、亚洲诸国教育信息化概述 196

（一）新加坡 199

（二）日本 206

（三）韩国 213

四、中国教育信息化概述 221

（一）中国台湾地区 222

（二）中国香港特区 230

（三）中国大陆地区 237

思考题 249

动手研究 249

参考文献 249

第四章 研究案例：中国东中部地区教育信息化调查及国际比较研究 257

内容导读 257

关键词 257

数据摘要 257

一、研究设计与实施概述 258

（一）研究目标及调查设计 258

（二）调查问卷编制及工具选择 261

（三）调查对象抽样及受访学校背景 265

二、学校的信息化建设与管理 270

（一）校园信息化基础设施建设 270

（二）校园信息化管理 298

三、信息技术在教学中的应用 306

（一）教师的信息技术应用 306

（二）中小学生的信息技术应用 324

（三）关于师生信息技术应用的初步结论 345

四、中小学信息化过程中存在的问题 346

（一）经费和设备短缺依然存在，校园网络管理有待加强 346

（二）教学资源短缺仍是问题，需要有鼓励教师使用的措施 349

（三）学生网络文化渐现雏形，网络成瘾有待关注 352

五、主要研究结果及讨论 355

思考题 361

动手研究 362

参考文献 362

第五章 研究案例：中国和美国高校信息化国际比较研究 364

内容导读 364

关键词 364

数据摘要 364

一、研究目标及设计 365

二、调查过程概述 368

（一）调查实施过程 368

（二）受访者背景信息 371

三、中、美高校信息化基础设施建设状况比较 377

（一）校园信息化基础设施建设 377

（二）校园管理信息系统的建设及应用 389

四、中、美高校中师生的信息技术应用状况比较 408

（一）教师的信息技术应用 408

（二）大学生的信息技术应用 420

（三）国内高校师生对校园信息化的意见与建议 444

五、研究结论及讨论 450

思考题 454

动手研究 454

参考文献 455

附录： 461

附录A：发放大学生问卷的各高校BBS网站名单 461

附录B：凯伯莉杨设计的网络成瘾量表 463

附录C：陈淑惠设计的中文网络成瘾量表 465

附录D：本书图索引 467

附录E：本书表索引 474