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前言 1

第一章 科学与科学教育概述 1

第一节 科学与科学观 1

一、科学的本质与科学观 1

二、科学、技术与社会 5

第二节 科学素养与科学教育 8

一、科学教育的内涵 8

二、科学素养的内涵 9

三、我国公众的科学素养 11

第二章 科学课程 16

第一节 课程与课程标准 16

一、课程的概念 16

二、课程的类型 18

三、课程标准 21

第二节 科学课程的目标 23

一、课程目标与教学目标 23

二、科学课程的目标 24

第三节 科学课单元教学目标的表述 27

一、教学目标 27

二、阐述教学目标的ABCD模式 28

第四节 科学课程标准的特点 32

一、科学课程标准的特点 32

二、科学课程标准与教学大纲的比较 34

第五节 科学课程的内容与教材 37

一、科学课程内容的概述 37

二、科学课程、科学教材与科学教科书 38

第六节 国内主要科学教材介绍 41

一、浙江省《自然科学》教材 42

二、华东师范大学出版社《科学》（7～9年级）实验教材 45

三、上海教育出版社《科学》（7～9年级）教材 47

四、新教材的特点 49

第七节 国外及港台地区科学教材简介 51

一、德国的科学教材 51

二、日本的科学教材 52

三、香港地区的科学教材 52

四、英国的科学教材 53

第三章 中学科学课教学理论 54

第一节 科学课教学的理论基础 54

一、人的发展理论 54

二、教育心理学理论 55

三、自然科学方法论 58

第二节 科学课教学过程 58

一、教学过程概述 58

二、科学课教学过程 59

第三节 中学科学课教学的原则 61

一、科学课的课堂教学原则 61

二、教师在科学课教学中应遵循的原则 62

三、科学课教学中学生应遵循的原则 63

第四节 中学科学课教学的组织 64

一、中学科学课教学的组织结构 64

二、中学科学课教学行为的组织 66

第五节 影响科学课教学质量的因素 81

一、科学课教学中学生的不良行为 81

二、学生在课堂上不良行为的分析 81

三、教师针对学生课堂不良行为的策略 82

第六节 信息技术在科学课教学中的作用 82

一、信息与信息技术教育 82

二、信息技术在科学课教学中的整合应用 84

第四章 中学科学课的教学设计 96

第一节 教学设计概述 96

第二节 科学课课堂教学方案的设计 99

一、备课概述 99

二、教学设计的层次与内容 103

第三节 中学科学课的教学设计 113

一、科学课教学设计的概述 113

二、科学课教学的思路设计 114

第四节 说课 123

一、说课概述 123

二、说课的评价 131

第五章 中学生的科学学习 135

第一节 科学的学习过程 135

一、科学学习中的认知活动 135

二、科学学习过程中的情感活动 137

三、科学学习过程中的行为活动 137

第二节 科学的学习方式 138

一、自主学习 138

二、探究学习 145

三、合作学习 150

第三节 科学的学习方法 158

一、基本的科学方法 158

二、科学的学习方法 160

第四节 科学的学习动力与学习能力 162

一、非智力因素与科学的学习动力 162

二、科学的学习能力 164

第五节 科学的学习策略 165

第六章 中学科学课教学的评价 171

第一节 教学评价概述 171

一、教学评价概述 171

二、教学评价的方法与技术 175

第二节 中学发展性教学评价 179

一、发展性教学评价概述 179

二、我国中学教学评价的特点分析 181

第三节 促进学生发展的课堂教学评价 183

一、促进学生发展的课堂教学评价理论基础 183

二、促进学生发展的课堂教学评价的内容与特点、原则与方法 185

第七章 科学课教师的专业化 203

第一节 中学科学课教师的专业化 203

一、教师专业化内涵、特征和有效途径 203

二、教师专业化是发展的趋势 204

三、中学科学课教师的专业化 206

第二节 中学科学课教师的专业素质 206

一、中学科学课教师的专业知识 206

二、中学科学课教师的专业技能 207

第三节 中学科学课教师的角色定位 216

一、科学课教师的道德教育和人文教育角色 217

二、科学课教师在课程结构中的角色 217

三、科学课教师在学生学习过程中的角色 218

四、科学课教师在变革学习方式中的角色 218

五、科学课教师在评价中的角色 218

六、科学课教师在课堂管理中的角色 219

第四节 中学科学课教师的发展性评价 219

一、发展性教师评价的理念 219

二、发展性教师评价的框架设计 220

三、发展性教师评价的操作 221

第五节 中学科学课教师的教育研究 223

一、中学科学课教育研究的基本方法 223

二、中学科学课教育研究的基本过程 225

三、中学科学课教育研究成果的表述与应用 226

第八章 科学课实验教学 228

第一节 科学课实验教学的概述 228

一、实验教学的意义与功能 228

二、科学课实验教学的目标、内容和原则 229

三、科学课实验教学的形式及结构 236

四、科学课探究实验所需要的技能 237

第二节 中学科学课实验教学的类型 242

一、中学科学课演示实验的教学 242

二、中学科学课的学生实验教学 244

第三节 中学科学课实验教学的模式 247

第四节 中学科学课实验教学的评价 252

一、编制实验测量方案的原则 252

二、实验评价的内容 252

三、测量方案的设计 253

四、实验课测量表 254

第五节 中学科学课实验教学的资源开发 255

一、科学课教学用的生物园建设 255

二、物质科学实验室 256

三、地理、天文馆 256

第六节 中学实验教学的安全教育 257

一、衣着要求 257

二、一般注意事项 257

三、急救 257

四、加热用火安全 258

五、化学药品使用安全 259

六、玻璃器皿使用安全 260

七、锐器的使用 260

八、动植物安全 260

九、实验结束规定 260

第九章 科学主题的教学 264

第一节 生命科学主题 264

一、生命科学主题的目标要求与教学建议 264

二、生命科学教学的个性化特点 268

第二节 物质科学主题 272

一、物质科学主题的教学要求与教学建议 272

二、物质科学教学主题的个性化教学特点 273

第三节 地球、宇宙主题 282

一、地理科学主题的教学要求与教学建议 282

二、模像演示在地理教学中的应用 283

第四节 科学、技术与社会主题 288

一、科学史在科学课程中的地位与作用 288

二、科学史进入科学课程的基本方式 289

第五节 科学习题教学 292

一、习题的类型与编制技术 292

二、科学习题教学的特点 298

附录 308

参考文献 327