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第一章 绪论 3

第一节 家庭教育学的有关问题 4

一、家庭教育学的学科特点 4

二、家庭教育学的研究对象 6

三、家庭教育学的任务 9

四、家庭教育学研究的主要内容 12

第二节 我国当代的家庭教育 14

一、家庭教育的概念和特点 15

二、家庭教育的地位和作用 18

三、对我国当代家庭教育的认识 24

第二章 中国传统家庭教育的理论与实践 33

第一节 我国古代的家庭教育 33

一、我国古代各历史时期的家庭教育概述 34

二、我国古代家庭教育理论与实践的典范 35

第二节 我国近代的家庭教育 45

一、中国近代著名的家庭教育法令 45

二、我国近代家庭教育专家及对家庭教育理论的总结 48

第三节 批判地继承中国家庭教育的传统 51

一、中国家庭教育传统的精华 52

二、中国传统家庭教育中的消极因素 57

第三章 国外家庭教育借鉴 61

第一节 西方早期家庭教育著名论著介绍 61

一、洛克的《教育漫话》 61

二、亚米契斯的《爱的教育》 62

三、马卡连柯及其系列家庭教育著作 63

第二节 日本家庭教育的特点 64

一、重视母教对人才培养的作用 65

二、家庭教育有效地与学校教育、社会教育配合 66

三、全社会重视和关心家庭教育 67

第三节 美国家庭教育的特点 68

一、重视家庭教育的社会意义研究 69

二、倡导尽教育之力是为人父母之道 70

三、家庭教育要注重开启儿童心智 70

四、贯穿于家庭教育中独特的教育观念 71

五、特别重视家庭理财教育 73

第四节 国外家庭教育的启迪 74

一、加强研究、更新观念、重视家庭教育的社会意义 74

二、政府参与、政策引导、充分发挥家庭教育的作用 76

第四章 家庭教育的目的和任务 81

第一节 家庭教育的目的 81

一、家庭教育目的的含义和意义 82

二、确定家庭教育目的的依据 83

三、我国当代的家庭教育目的 85

第二节 我国家庭教育的任务 89

一、家庭教育的基本任务 89

二、我国家庭教育的具体任务 91

第五章 家庭教育的原则 97

第一节 主体人格性原则 97

一、主体人格性原则的含义和意义 97

二、贯彻主体人格性原则的基本要求 98

第二节 示范导向性原则 100

一、示范导向性原则的含义和意义 100

二、贯彻示范导向性原则的基本要求 101

第三节 理性施爱原则 104

一、理性施爱原则的含义和意义 104

二、贯彻理性施爱原则的基本要求 105

第四节 一致养成性原则 108

一、一致养成性原则的含义和意义 108

二、贯彻一致养成性原则的基本要求 109

第五节 因材施教原则 111

一、因材施教原则的含义和意义 111

二、贯彻因材施教原则的基本要求 112

第六章 家庭教育的内容 116

第一节 家庭的健康教育 116

一、家庭健康教育的含义及意义 116

二、家庭健康教育的重点内容和基本要求 119

第二节 家庭的情感教育 122

一、家庭情感教育的含义及意义 122

二、家庭情感教育的重点内容和基本要求 123

第三节 家庭的智能教育 126

一、家庭智能教育的含义及意义 126

二、家庭智能教育的重点内容和基本要求 127

第四节 家庭的人生指导教育 131

一、家庭人生指导教育的含义及意义 131

二、家庭人生指导教育的内容和基本要求 132

第七章 家庭教育的方法 141

第一节 环境潜移默化法 141

一、环境潜移默化法概述 141

二、环境潜移默化法在家庭教育中的实施 143

第二节 言语说服教育法 147

一、言语说服教育法概述 147

二、言语说服教育法在家庭教育中的实施 148

第三节 奖惩长善救失法 153

一、奖惩长善救失法概述 153

二、奖惩长善救失法在家庭教育中的实施 154

第四节 实践锻炼习惯养成法 158

一、实践锻炼习惯养成法概述 158

二、实践锻炼习惯养成法在家庭教育中的实施 159

第五节 榜样示范人格塑造法 161

一、榜样示范人格塑造法概述 161

二、榜样示范人格塑造法在家庭教育中的实施 161

第八章 人的不同时期的家庭教育 167

第一节 胎教和优生 167

一、胎教——人最早接受的教育 168

二、优生——健康后代的基础 171

第二节 婴幼儿时期的家庭教育 173

一、婴幼儿时期身心发展的主要特点 173

二、婴幼儿时期的家庭教育策略 174

第三节 青少年时期的家庭教育 179

一、青少年时期身心发展的主要特点 179

二、青少年时期的家庭教育策略 181

第四节 中老年时期的家庭教育 190

一、中老年时期的心理特征 190

二、中老年时期的家庭教育策略 191

第九章 特殊人群的家庭教育 196

第一节 我国独生子女的家庭教育 196

一、独生子女成长的家庭环境特点 197

二、独生子女的身体发育和心理发展特点 200

三、当前独生子女家庭教育的突出问题 201

四、对独生子女实施家庭教育的策略 203

第二节 超常儿童的家庭教育 207

一、超常儿童的心理特征 207

二、超常儿童的家庭教育策略 208

第三节 残疾人群的家庭教育 211

一、弱智儿童的家庭教育 212

二、其他残疾儿童的家庭教育策略 215

第四节 罪错人群的家庭教育 217

一、罪错儿童及青少年的家庭不良影响因素 218

二、罪错儿童的家庭教育策略 220

第十章 特殊家庭的家庭教育 223

第一节 收养子女家庭的家庭教育 223

一、收养子女家庭的特点 223

二、收养子女的家庭教育策略 224

三、收养子女家庭中成年人的教育 227

第二节 离散家庭的家庭教育 227

一、离散家庭对孩子的影响 228

二、离散家庭的家庭教育策略 231

第三节 SOS儿童村的教育 233

一、SOS儿童村是特殊的家庭 234

二、SOS家庭的教育特点 234

三、我国的SOS儿童村教育及其成效 237

主要参考书目 238

后记 240