情境习作教与学PDF电子书下载

第一章　研究设想——情境习作研究之基 1

第一节　课题的提出 1

一、必须深刻认识我国小学习作教学存在的弊端 1

二、新时代的人才素质要求，呼唤习作教学改革 2

三、小学情境习作教学体现了素质教育的目标 2

第二节　概念的界定与研究设想 3

一、概念的界定 3

二、研究设想 3

第三节　理论依据 4

第四节　研究目标、原则与方法 5

一、研究目标 5

二、研究原则 6

三、研究方法 6

第二章　情境创设——情境习作教学之魂 7

第一节　提供实物情境，指导观察习作 8

第二节　创设实验情境，引发启示联想 10

第三节　创设游戏情境，引导体验习作 15

第四节　创设比赛情境，指导场面习作 18

第五节　创设操作情境，指导实践习作 20

第六节　创设应用情境，学生学以致用 22

第七节　捕捉突发情境，指导观察习作 24

第八节　创设表演情境，观察体验习作 26

第九节　创设视听情境，启发想象习作 28

第十节　创设活动情境，走进生活习作 32

第十一节　创设阅读情境，引导思考想象 33

第十二节　提供图片情境，指导看图习作 36

第三章 习作教学——情境习作教学之本 49

第一节　优化课堂教学流程 49

一、“三时四段九环”情境习作教学流程说明 49

二、课例赏析 55

第二节　精心设计指导课 63

一、普通类习作指导课设计 63

二、技巧类习作指导课设计 66

三、情境类习作指导课设计 67

第三节　创编情境习作教材 68

一、教材说明 68

二、教材样例 69

第四章 阅读教学——情境习作教学之根 87

第一节　课内阅读——读中悟法、读写结合 87

一、从读中学写片断，习作练习把一段话写具体 88

二、从读中学品评词句和修辞，习作结合练遣词造句 90

三、从读中学分段、概括段意，习作结合练编写提纲 92

四、从读中学区分文章主次，习作结合练怎样安排详略 95

五、从读中学捕捉中心段、中心句，习作结合练怎样突出中心 98

六、从读中体会文章顺序，习作结合练叙述顺序 99

七、从读中学作者怎样观察事物，习作结合练观察方法 100

八、从读中学习表达方法，习作结合练如何合理表达 104

九、从读中学解题，习作结合练审题和拟题 106

十、从读中学开头和结尾，习作练习写开头和结尾 107

第二节　课外阅读——得法课内，得益课外 113

一、制定阅读计划 114

二、上阅读汇报课 116

三、营造阅读氛围 122

第五章　社会生活——情境习作教学之源 140

第一节　其他课上的习作教学 140

一、其他课上的习作教学的操作设计 141

二、其他课上的习作教学之经验漫谈 142

三、其他课上的习作教学之学生作品 143

第二节　开展主题实践式活动 147

第三节　设计丰富多彩的活动 155

一、游戏类活动 155

二、游览类活动 157

三、节日类活动 163

四、学科技活动 167

五、体育类活动 168

六、读书类活动 169

七、艺术类活动 170

八、劳动类活动 171

第四节　积累生活当中的素材 173

一、要教给学生观察生活的方法 174

二、勤写日记，积累素材 174

三、引导学生互相交流观察的结果 175

四、总结提高 175

第六章　取得成效——情境习作研究之果 176

第一节　圆满地完成了研究确定的科研目标 176

一、构建“一个理念、三大工程、六段训练”的情境习作教学训练体系 176

二、编写体现实验思路的、可操作的《情境习作训练教材》 176

第二节　圆满地完成了研究确定的育人目标 177

一、教给学生观察、分析事物的方法，提高学生观察和认识事物的能力 177

二、全校学生习作能力有较明显提高，语文素养有大幅度提高 178

三、提高了学生的道德意识和思维水平 180

第三节　圆满地完成了研究确定的工作目标 181

一、全校语文课教师习作教学观有明显进步，习作教学能力明显提高 181

二、以习作教学为突破口，牵动语文学科及其他学科的改革 183

附件一：专家组的鉴定意见 184

附件二：小学情境习作教学阶段目标 185

附件三：《小学情境习作教程》课程标准（节选） 192

附件四：小学情境习作训练序列 198

后记 210