学习、生存与生存方式PDF电子书下载

第一章 动物学习实验及其学习理论 1

第一节 刺激—反应学派的动物学习实验及其基本观点 3

一 动物学习实验 3

二 “试误”学习理论 7

第二节 认知—场学派的动物学习实验及其基本观点 9

一 动物学习实验 9

二 “顿悟”学习理论 12

第三节 折中主义学派的动物学习实验及其基本观点 15

一 空间位置实验 15

二 奖励预期实验 17

三 潜在学习实验 18

第四节 习性学习理论的动物学习实验及其基本观点 19

一 动物学习实验 19

二 习性学习理论 21

第五节 对动物学习实验科学性的质疑 23

一 动物学习实验究竟证明了什么 24

二 同一实验，多种阐释 25

三 实验证明理论还是理论衍生实验 27

第二章 黑猩猩的学习 30

第一节 “试误”、“顿悟” 31

一 “试误”学习 31

二 “顿悟”学习 34

三 “试误”与“顿悟” 37

四 “试误”还是“顿悟” 42

第二节 斯特拉黑猩猩的学习 47

一 模仿人的行为 47

二 聪明地与人交往 50

三 学习野外生存 52

第三节 珍妮黑猩猩的学习 56

一 认识接纳珍妮 56

二 学会与人交往 59

三 学习内部法则 60

第四节 黑猩猩如何学习 63

一 模仿 63

二 继承 64

三 游戏与惩罚 66

四 创新 67

第五节 黑猩猩的学习与动物学习实验 68

一 “试误学习”的被试可否“顿悟” 69

二 “顿悟学习”的被试可否“试误” 71

三 实验要素置换 72

四 托尔曼的置换 73

第三章 古希腊人的学习理论 76

第一节 赫西俄德的学习观 76

一 准确辨识农时的知识与经验 77

二 农事活动的知识与技能 81

三 统治、奴役人的知识与经验 84

四 做人准则、行为规范及生活细节 86

五 日子的吉凶 91

第二节 斯巴达公民的学习观 92

一 强健的体魄 93

二 自我否定的灵魂 97

三 简练精辟的谈吐 101

第三节 英雄及雅典公民的学习观 103

一 英雄多方面的能力 104

二 强壮的身体和强大的力量 109

三 论辩与表达 112

四 追求纯粹理性 116

第四章 中国古代儒家的学习思想 118

第一节 孔子、孟子及荀子的学习思想 120

一 学习的起点：血缘联系中的人 120

二 学习的终点：成人、成德与成圣 123

三 学习的内容：文、性、行 133

四 学习方法 140

第二节 《大学》、《中庸》的学习思想 145

一 《大学》的理论总结和系统化 145

二 《中庸》之天道、人道与知、诚、明 152

第三节 朱熹与王守仁的学习理论 157

一 “天理”、“人性”与“仁义礼智” 157

二 “气质之性”与“私欲之蔽” 162

三 学：复“天命之性”，去“私欲之蔽” 165

第五章 学习、生存与生存方式 174

第一节 生存与生存方式 174

一 生命的生存和生存方式 174

二 人的生存和生存方式 180

第二节 动物学习实验中动物的生存方式与学习 185

第三节 黑猩猩的生存方式与学习 189

一 黑猩猩的生存方式 189

二 黑猩猩的学习 196

第四节 古希腊人的生存方式与学习理论 205

一 古希腊人的农耕生存方式与学习 206

二 古希腊人的地中海生存方式与学习 224

三 双重生存方式与双重学习观 237

第五节 古代中国的农耕生存方式与儒家学习理论 240

一 古代中国人的血缘关系 242

二 血缘联系的本质 252

三 血缘关系与中国古代农耕生存方式的内在契合 267

四 儒家的学习思想 272

第六节 学习、生存与生存方式 279

一 学习与生存方式的获得 280

二 学习与生存方式的完善 283

三 学习与生存方式的创建 284

第七节 终身学习与社会化学习 293

一 研究者笔下的20世纪后半期 294

二 终身学习 297

三 学习社会 301

主要参考书目 305

后记：冒险的远航 311