明德：邱伟光德育文集PDF电子书下载

德育理论 3

评当代大学生的价值观——兼析现代西方哲学思潮的影响（一九八二） 3

正确认识人的本质（一九八五） 21

试论教师劳动的特点和社会价值（一九八五） 32

正确理解与运用“灌输”理论和原则（一九八六） 41

大学生社会实践的理论思考（一九八七） 48

学生思想政治教育在继承优良传统基础上改革创新（一九八八） 59

继承和发扬思想政治教育的优良传统（一九八八） 70

思想政治教育的科学含义（一九八八） 85

思想政治教育学的研究对象（一九九○） 94

思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线（一九九○） 110

青年与社会思潮（一九九二） 118

上海大中学校德育现状与落实德育首位的战略思考及对策研究（一九九六） 146

德育目标衔接的研究与对策（一九九六） 157

大学生“三观”形成的教育过程和评价机制（一九九九） 168

改革开放以来青年“三观”教育的追溯和启示（一九九九） 176

面向21世纪的学校德育理论与实践研究（一九九九） 183

坚持以学生的素质发展为德育之本（二○○○） 190

高校德育论（二○○一） 198

新世纪以德育为核心的素质教育之再认识（二○○一） 238

治国方略的重大举措——学习江泽民同志“以德治国”的重要思想（二○○一） 246

明确培养目标 体现教育价值——学习党的三代领导集体关于教育培养目标的论述（二○○一） 259

坚持与时俱进地创新德育理论——主体性德育理论与实践的探索和研究（二○○二） 273

努力践行“三个代表” 保持学生党员的先进性（二○○三） 286

树立全面、协调、可持续的发展观——德育新思维（二○○三） 292

邓小平德育观的理论贡献和实践意义（二○○四） 300

坚持科学发展观，推进学校德育工作的改进与创新（二○○四） 314

以“三个代表”重要思想统领高校思想政治教育创新（二○○四） 327

围绕和谐目标 创新学校德育（二○○五） 341

践行社会主义荣辱观 形成健康向上的社会风尚（二○○六） 351

坚持社会主义荣辱观的价值导向（二○○六） 360

社会主义荣辱观的道德价值与时代意义（二○○六） 369

理性审视大学生集体主义教育（二○○六） 381

引领青少年健康成长的行动指南（二○○六） 391

德育内容 403

“共产主义思想品德课”的教学刍议（一九八三） 403

坚持从爱国主义到共产主义的成长道路（一九八五） 412

新时期大学生的思想政治素质和创造型人才的培养（一九八六） 432

高校思想教育课开设的意义及主要内容（一九八八） 443

重视“小事”才能养成良好习惯（一九九六） 455

做人是做事的基础（二○○○） 459

科技创新中的文化冲突与价值重建（二○○一） 461

学校应加强道德建设 实践以德治国的重要思想（二○○一） 468

社会需要弘扬“关爱”的道德风尚（二○○一） 478

倡导科学精神与人文精神融合的新理念（二○○二） 485

与时俱进地强化规则意识（二○○三） 492

补上生命教育这一课——兼析“非典”带来的德育反思（二○○三） 499

透视青少年时尚文化现象（二○○三） 508

弘扬和培育民族精神是学校德育极为重要的任务（二○○三） 518

培育民族精神：学校德育的新任务（二○○三） 526

切实有效地进行大学生心理健康教育（二○○四） 535

怀感恩之心 行报恩之举（二○○五） 550

铭记抗日历史 弘扬民族精神（二○○五） 557

德育方法 571

大学生思想政治教育园地的一朵新蕾（一九八一） 571

大学生思想品德课改革的理论思考（一九八七） 580

大学生社会实践教育的价值判断（一九九○） 586

学校诚信道德建设的问题和方法（二○○二） 594

实施“拓展计划”，全面提升大学生素质（二○○三） 602

以创新的思想政治工作推动非公有制经济发展（二○○三） 611

求真务实，把德育工作做到学生心里（二○○四） 618

体验教育：实践育人的重要途径（二○○四） 627

高校德育主渠道建设的文化理念与价值定位（二○○四） 637

将“三贴近”落实到“三回归” 推进德育观念和实践创新（二○○四） 646

坚持政治理论教育与社会实践相结合的育人途径（二○○五） 655

构建大学生和谐集体的途径与方法（二○○五） 659

闲暇德育：实践育人的新模式（二○○五） 667

视觉文化生成的社会意义与审美价值（二○○五） 677

高校帮困助学是育人成才的重要途径（二○○五） 690

增进“减负”的德育效应（二○○五） 700

德育评估 707

坚持科学的青年观 正确评价当代大学生（一九八六） 707

德育考评的历史渊源（一九九五） 713

学生品德考评（一九九六） 721

关于高等学校德育考评的论证报告（一九九七） 742

思想政治教育的评估（一九九九） 760

“三好学生”：改善评选制度 强化荣誉称号（二○○五） 811

公平公正：德育评价机制的创新（二○○五） 821

有效体现“成长记录”的发展性功能（二○○五） 828

德育管理 841

维护思想政治工作部门的权威（一九九○） 841

思想政治教育管理过程（一九九二） 849

社会主义市场经济给高校党建提出新课题（一九九四） 870

高校学生辅导员的角色定位、职业理想与职业素养（二○○四） 877

体现育人导向的管理新规定（二○○五） 897

提高育人能力是辅导员队伍建设的关键（二○○五） 904

师资队伍建设是思想政治理论课改革的关键（二○○五） 918

序文集锦 931

《共产主义思想品德教育》再版前言（一九八四） 931

《人生哲理》序言（一九九一） 934

《国情教育教程》序（一九九一） 938

《〈冲击·变奏·超越〉——西方社会思潮与当代青年人生观问题研究》序（一九九三） 942

《大学生社会实践教育新论》前言（一九九三） 947

《当代礼仪》序（一九九八） 950

《海员修养导论》序言（一九九八） 952

上海青年社会教育概述（二○○二） 955

《新编大学德育》引言（二○○三） 959

《爱国主义教育学》序（二○○四） 963

《德育心理学》序（二○○五） 968

《高校学生辅导员情境模拟训练》引言（二○○六） 970

《现代文明礼仪》序（二○○六） 974

附录 980

课题研究 980

主要著作 982

论文索引 984

序文辑录 998

后记 1000