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教育学原理学科科学化问题研究
教育学原理学科科学化问题研究

教育学原理学科科学化问题研究PDF电子书下载

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  • 电子书积分:13 积分如何计算积分?
  • 作 者:齐梅著
  • 出 版 社:北京:中国社会科学出版社
  • 出版年份:2007
  • ISBN:7500464436
  • 页数:351 页
图书介绍:本书是一部对教育学原理科学化问题进行专题性集中性和系统研究的探索之作。
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《教育学原理学科科学化问题研究》目录

第一章 导言 1

一 问题的提出 1

二 原因分析 5

(一)学科形成和发展先天不足 6

(二)研究主体的两难处境 9

(三)中外思想的冲突与事功的研究氛围 11

三 研究背景和方法 14

(一)科学化问题产生的背景及历史沿革 14

(二)研究方法和路径 30

四 本研究的创新点 36

五 小结 37

第二章 教育学原理学科的性质和研究域 39

一 作为学科与课程的教育学 39

二 作为学科与课程的教育学原理 44

三 原理与原理理论 45

四 教育学原理学科的地位 48

(一)教育学原理的历史地位 48

(二)教育学原理的现实地位 49

五 教育学原理的学科性质 51

(一)三种科学研究和三种科学学科 51

(二)教育学原理与教育哲学的边界 53

六 教育学原理学科的研究对象问题 55

七 小结 58

第三章 方法论取向和研究模式 60

一 科学与科学理论 60

(一)科学的本质 60

(二)科学理论的判定标准 64

(三)科学理论(假说)的验证方法 68

二 科学教育理论的性质 76

(一)自然历史统一性 76

(二)对理论形态的考察 79

三 可资借鉴的研究模式和技术 86

(一)演绎—定律论模式 87

(二)人类学模式 88

(三)突变—选择模式 91

四 小结 93

第四章 实证性的历史分析与综合研究 94

一 研究的方法论原则 94

二 研究目的 96

三 研究对象和内容 97

四 样本的选择 99

五 研究方法 101

六 研究结果 102

七 讨论分析 104

八 小结 111

第五章 教育学原理学科的基本问题和基本概念 113

一 “概念置换法”及其应用 113

二 教育定义的科学化 116

三 学科的基本问题 125

四 学科的基本概念 127

(一)教育目的 129

(二)教育组织 130

(三)学习系统 131

(四)教育控制 133

(五)学科基本概念结构的简化控制论模型 135

五 小结 137

第六章 教育学原理学科理论框架的逻辑建构 138

一 学科“理论框架”的建构逻辑 138

二 基于基本概念“教育目的”的范畴 142

(一)认知发展 142

(二)道德发展 151

(三)课程 157

三 基于基本概念“教育组织”的范畴 183

(一)教育制度 183

(二)教学 191

四 基于基本概念“学习系统”的范畴——学习 209

五 基于基本概念“教育控制”的范畴——考试 227

六 小结 242

第七章 教育学原理学科文本的语用合法性与措辞 241

一 科学化与语用合法性及措辞 241

二 文本实例研究 245

三 小结 257

第八章 科学化、规律性与原创性 259

一 关于科学化的最后重申 259

二 对规律性和教育规律性的认识 265

三 理论的原创性问题 270

四 教育基本问题的一种可能的根本解决途径 275

结语 278

附录一 教育起源问题 283

一 方法——历史与逻辑相统一 283

二 语言是人类的独有特征和首要创造物 286

三 教育起源于人类始祖的原始母语传承 292

四 小结 296

附录二 教育属性的多样性 297

一 实证表述与规范表述和价值判断 297

二 教育作为人类文化创造史的象征性重演 298

三 教育作为上层建筑和生产力 302

四 教育作为人力投资 306

五 教育作为权利义务 310

六 教育作为闲暇自由 319

七 小结 324

参考文献 326

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