语文阅读教学策略研究卷PDF电子书下载

第一章 绪论——来自于“高效率阅读教学策略研究”结题报告一、问题的提出 1

二、研究、实践的内容、过程和方法 3

三、研究取得的成果 8

四、研究取得的成效 29

五、结论与思考 36

第二章 对话式阅读教学策略研究 38

第一节 对话式阅读教学策略研究综述 38

一、师生对话 39

二、生生对话 40

三、教师与文本对话 41

四、学生与文本对话 42

五、师生与生活对话 43

第二节 对话式阅读教学的意义、特征、原则 45

一、对话式阅读教学的意义 45

二、对话式阅读教学的特征 49

三、对话式阅读教学的原则 51

第三节 对话式阅读教学的策略 55

一、教师与文本对话策略 55

二、学生与文本对话策略 58

三、人与文本互动中的“理解性对话”策略 61

四、学生与学生对话策略 63

五、教师与学生对话策略 70

〔本章附录〕 83

案例一 对话的课堂，让学生神采飞扬——《不朽的失眠》案例分析 83

案例二 对话式教学在语文阅读教学中的应用——《在那颗星子下》课例研究 91

第三章 开放式阅读教学策略研究 98

第一节 开放式阅读教学的意义、特征、原则 98

一、开放式阅读教学的意义 98

二、开放式阅读教学的特征 99

三、开放式阅读教学的原则 101

第二节 开放式阅读教学的策略 103

一、时间开放 103

二、空间开放 106

三、内容开放 107

四、理解开放 111

五、教学方式开放 115

六、评价开放 121

七、作业模式开放 124

第三节 开放式阅读教学研究后记 130

〔本章附录〕 131

案例一 品味散文的语言美——读《周庄水韵》、《梦里周庄》、《走近周庄》 131

案例二 三颗枸杞豆 134

案例三 《失去四肢的泳者》、《河豚子》 136

第四章 专题式阅读教学策略研究 140

第一节 专题式阅读教学策略研究综述 140

一、构建原则 140

二、专题类型 142

第二节 专题式阅读教学的类别与操作要点 151

一、同一题材不同作品组合的阅读策略 151

二、同一主题不同作品组合的阅读策略 161

三、同一作家不同作品组合的阅读策略 170

四、同一表现手法不同作品组合的策略研究（1） 183

五、同一表现手法不同作品组合的策略研究（2） 191

六、一个文本拓展延伸的阅读策略 199

〔本章附录〕 206

案例一 同一作家不同作品组合阅读 206

案例二 一个文本拓展延伸的阅读策略 210

案例三 “一对一”片段式读写融合写作训练策略 213

第五章 情境剧本式阅读教学策略研究 223

第一节 情境剧本式阅读教学策略综述 223

一、研究过程与方法 223

二、“情境剧本教学”的定义 225

三、理论依据 225

四、语文学科中的情境式阅读教学策略 226

第二节 情境剧本式阅读教学的特征、原则、方法 230

一、情境式阅读教学的原则 230

二、剧本式情境教学的特征 232

三、情境剧本式阅读教学创设的方法 239

四、剧本式情境创设的说明 241

第三节 情境创设渗透于阅读教学过程之中 251

一、课前创设情境，精心导入 252

二、课间情境牵动，师生互动 253

三、课后情境回味，温故知新 255

〔本章附录〕 256

案例一 语文情境教学初探 256

案例二 向生活取经 从兴趣入手 261

案例三 开门见山 直入情境——例谈情景式教学设计 266

案例四 课本剧——扁鹊见蔡桓公 268

后记 273