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张楚廷教育文集  第7卷  心理学卷
张楚廷教育文集  第7卷  心理学卷

张楚廷教育文集 第7卷 心理学卷PDF电子书下载

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  • 作 者:张楚廷著
  • 出 版 社:长沙:湖南教育出版社
  • 出版年份:2007
  • ISBN:7535551793
  • 页数:765 页
图书介绍:本卷内容涉及一般认识心理学、教育心理学、学校管理心理学、儿童心理学等。
《张楚廷教育文集 第7卷 心理学卷》目录

学校管理心理学 1

第一章 学校管理心理学概述 3

第一节 心理学与学校管理 4

第二节 管理学与学校管理 7

第三节 师生观与学校管理 8

第四节 学校管理心理学讨论的内容 10

第二章 权力性影响力 12

第一节 权力的性质 12

第二节 有权才有威吗? 16

第三节 掌权者的权威 17

第三章 非权力性影响力 21

第一节 在学校的特殊意义 21

第二节 心理学分析 24

第三节 人格 26

第四节 观念 28

第五节 目标 32

第六节 策略 35

第七节 非权力性影响力特性 40

第四章 学校领导者认知心理 44

第一节 并不常见的心理偏误 44

第二节 信息来源与加工 45

第三节 记忆与观察 49

第四节 学校领导者的想象力 52

第五节 思维力与实行 60

第五章 学校领导者非认知心理 67

第一节 管理中的情感问题 68

第二节 意志力及其意义 74

第三节 领导者的注意品质 78

第四节 动机,需要 82

第五节 态度问题 94

第六节 自反心理 97

第七节 学校领导者的人格力量与心力 100

第六章 学校领导群体心理 107

第一节 心理结构 107

第二节 凝聚力问题 109

第三节 决策心理 111

第四节 用人心理 121

第五节 创造心理 131

第六节 再论用人 135

第七章 领导者与被领导者之间 137

第一节 心理沟通 137

第二节 气氛调节 143

第三节 待人心理 150

第四节 服务心理 156

第五节 反影响力问题 160

第八章 学校管理心理散论 162

第一节 隐性管理 162

第二节 目标管理 169

第三节 民主管理 176

第四节 法规管理 187

第五节 “不管”在管理中 196

第六节 成功的学校 204

第七节 诚实的学校 211

后记 219

子女的培育 221

第一编 父母心 223

1 可怜天下父母心 223

2 可探天下父母心 224

3 可贵天下父母心 226

第二编 怎样教 228

4 关心小孩什么 228

5 小孩的事≠父母的事 229

6 更不宜发生的替代 231

7 学会关心 232

8 难处在哪里 234

9 早期的基础 235

10 最初的忌讳 237

11 如何讲究 239

12 如何面对小孩的“什么” 240

13 如何面对小孩的“为什么” 242

14 应避免的回答方式 243

15 特别值得珍爱的 245

16 父母文化不高怎么办 246

17 第一位教师 247

18 第一位与最后一位 249

19 好问期能否延长 251

20 更成熟的表现 253

21 拆卸与整装 254

22 可不可以早点学外语 256

23 收多少“学费” 258

24 假若小孩不听父母的 259

25 可做的事很多 261

26 第一信号 262

27 好奇心的保护 263

28 通向未知世界的窗口 265

29 长途汽车 266

30 “印度支那三国” 268

31 “不像” 270

32 数有多少个 272

33 兄弟俩一起算鸡兔 274

34 各有长处 275

35 哪一半较好 277

36 什么样的知识结构比较合理 278

37 社会的“右脑” 280

38 “一半”是“大半” 281

第三编 怎样育 283

39 小孩是健康的吗 283

40 最优秀的模仿者 285

41 最简单的事不简单 286

42 家庭和睦的意义 288

43 何止是这些 290

44 哪里木鱼响 291

45 诙谐与沉思 293

46 习惯与意志 295

47 行为与认识 296

48 树人百年 298

49 情商问题 300

50 节奏问题 302

51 内向好,还是外向好 303

52 感情抒发 305

53 调节与解脱 307

54 感受到,体验到 308

55 兴趣问题 310

56 审美问题 312

57 这个数字真巧 314

58 须要与需要 317

59 事情的另一面 319

60 满意,满足 322

61 独立人格 324

62 自己与自己 326

63 自信,自疑 327

64 作用在哪里 329

65 开发的结果 330

66 生成,发展 332

67 考验来自何方 334

68 丧失的危险 337

69 最珍贵的礼物 339

70 礼物的制作 341

71 避免混淆 342

72 他人的地位 344

73 从哪一个角度看 346

74 社会的影响 349

第四编 育什么 351

75 使人更像人 353

76 再提“学会关心” 355

77 学些什么 357

78 理解更重要 359

79 一个“万岁”口号 361

80 善解人意 363

81 自然与人 365

82 似是题外话 367

83 真情,真意,真诚,真挚 369

84 人生第一善 371

85 了解,理解 373

86 还需要谅解吗 375

87 不能有的第一次 377

88 为何如此要紧 379

89 冷静对待严峻 380

90 在沉默与隐瞒之间 383

91 有没有例外 384

92 美好与美 387

93 不可回避的 389

94 至高的境界 391

95 三位一体 394

96 说不完的叮嘱 396

97 人生哲学 397

98 环境能选择吗   399

99 正规教育   401

100 要不要当个博士 403

101 大事与小事 406

102 道不尽的话题 408

数学教育心理学  411

第一章 数学教育心理学概说  413

第二章 数学直观与直感  415

第一节 数学直观  415

第二节 直感  418

第三节 观察与观察力  420

第三章 数学记忆与理解  424

第一节 数学学习与记忆力  425

第二节 记忆与理解  430

第三节 再说记忆  434

第四章 数学概念学习  439

第一节 概念概述  439

第二节 数学概念的学习 444

第三节 数学概念的分类 446

第四节 再议数学抽象 450

第五章 数学命题与思维发展  454

第一节 逻辑学习的基本途径  454

第二节 运算与命题  456

第三节 思维严密性  459

第四节 思维灵活性  460

第六章 数学归纳训练  463

第一节 归纳的思维特征  464

第二节 归纳的完全性问题  465

第三节 归纳与创造心理  467

第七章 两种推理与思维品质  470

第一节 两种推理  470

第二节 似真推理  473

第三节 推理与思维品质发展  480

第八章 数学思维的收敛与发散  486

第一节 发散思维引述  486

第二节 发散思维特征  488

第三节 发散思维的意义  490

第四节 收敛思维与发散思维的协同  492

第九章 创造性思维的若干问题  499

第一节 创造定义问题  499

第二节 创造性学习 502

第三节 创造的障碍还是桥梁 506

第四节 左、右脑运用 511

第五节 自学与创造 515

第十章 数学语言与思维 520

第一节 “第二语言” 521

第二节 第二信号系统的特殊组成部分 523

第三节 数学符号分析 525

第四节 数学语言的学习 529

第五节 再论语言的作用 532

第六节 数学对语言研究的影响 536

第十一章 数学学习中的兴趣与动机 538

第一节 数学学习中兴趣的来源 541

第二节 数学学习中兴趣的重要性 542

第三节 数学学习中的动机与需要 544

第四节 兴趣的培育与爱护 548

第十二章 数学学习中的情感与数学审美 550

第一节 对数学的情感 551

第二节 数学审美 553

第三节 数学的美与现实的美 562

第十三章 数学学习中的意志与自信 565

第一节 历史的启示 565

第二节 数学学习中意志的意义 566

第三节 数学学习中意志的培养 568

第四节 自反心理问题 571

第五节 自信心 573

第六节 注意力 576

第十四章 数学教育中的人文价值 584

第一节 数学与人文科学 585

第二节 数学与文化 588

第三节 数学与人类精神 592

第十五章 数学教师的心理修养 599

第一节 数学教师的心理素质 599

第二节 数学教育与素质教育 603

第三节 数学教学原则建议 605

后记 614

猜想,一道绕不过的湾 617

前言 619

第一章 日常生活中的猜想 621

第二章 数学学习中的猜想 624

2.1 代数练习中的猜想 624

2.2 几何练习中的猜想 629

2.3 三角练习中的猜想 632

第三章 猜想的意义 636

3.1 从完全数说起 636

3.2 一般的说明 640

3.3 站在世纪之巅的猜想 649

第四章 猜想是如何产生的 658

4.1 类比,联想 658

4.2 直观,直感 666

4.3 归纳,综合 683

第五章 猜想与思维发展 692

5.1 猜想与发散性思维 692

5.2 猜想与收敛性思维 697

5.3 猜想与右脑开发 702

第六章 猜想作用的再讨论 706

6.1 猜想对认知心理发展的作用 706

6.2 猜错了的后果 720

6.3 悬而未决中的猜想 724

第七章 学习猜想 728

7.1 对现状的估计 729

7.2 对教猜想的建议 733

7.3  对学猜想的建议 738

7.4 人文教育的地位 740

第八章 几个著名猜想 745

第九章 结语 759

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