马克思主义哲学与科研、教学工作PDF电子书下载

1　对立与统一 1

1.1　森林采伐与森林生态平衡的对立统一 1

1.2　度 2

1.3　人类与森林的对立统一 4

1.4　教学中的矛盾统一 5

1.5　毕业分配中的矛盾统一 7

2　抓主要矛盾 8

2.1　机械的主参数 8

2.2　贮木场的主参数 9

2.3　作业线中的主导工序 12

2.4　贮木场平面布局中的规划中心 13

2.5　森林工程中的主导工程 14

2.6　学科专业的主干体系 14

3　否定之否定 17

3.1　否定与前进 17

3.2　怀疑与前进 18

4　量变质变的互换 20

4.1　不断改革论 20

4.2　不断完善论 21

4.3　转移论 21

4.4　升华论 23

5　透过现象看本质 25

5.1　剥皮法 25

5.2　探索法 27

5.3　归纳法 28

6　检验真理的途径 31

6.1　实验 31

6.2　实测调查 32

6.3　推理 33

7　观察实验中的机遇 36

7.1　观察实验中的意外收获 36

7.2　观察实验中的新生长点 37

8　选题 38

8.1　选题方法的类型 38

8.2　论题选择的总步骤 41

8.3　课题的选择 42

8.4　课题文献综述 44

8.5　论题（科题）的选择和开题报告 46

9　题源与立题 48

9.1　题源 48

9.2　自选课题中的立题 50

10　灵感及其捕捉 55

10.1　灵感捕捉的方法 55

10.2　产生灵感的条件 57

11　比较法中的可比条件 61

11.1　比较法 61

11.2　选型中的可比条件 62

11.3　优化中的可比条件 62

11.4　不同长度的可比条件 63

11.5　教学成绩的可比条件 64

12　分类及其指导作用 66

12.1　分类中的混乱现象 66

12.2　分类对科技发展的作用 67

13　概念的修正和建立 70

13.1　修正与完善旧有概念 70

13.2　科学概念与传统概念的矛盾统一 71

13.3　新概念的建立 72

14　大胆假设，科学求证 75

14.1　假设及其提出 75

14.2　科学假说的成立在于验证 77

15　简化 83

15.1　复杂现象的简化 83

15.2　复杂公式的简化 85

15.3　复杂图像的简化 94

16　线展开成平面的形象思维 97

16.1　形象思维的类型 97

16.2　线展开成平面的形象思维 98

17　解析法的应用 102

17.1　从曲线群中分析得出结果 102

17.2　借助标准系列或规格系列得出结果 115

17.3　利用调查数据得出结果 117

18　归纳法和演绎法 120

18.1　推理中的归纳法和演绎法 120

18.2　论证中的演绎法和归纳法 121

19　文献资料的加工和管理 126

19.1　星散文献资料的收藏 127

19.2　文献资料的加工 128

19.3　资料卡片的管理 132

19.4　卡片的积累 136

19.5　资料卡片的使用 137

20　成才的主观意识和客观条件 139

20.1　概述 139

20.2　成才的客观条件 140

20.3　成才的主观意识 144

参考文献 152