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开篇 有效性是课堂教学的命脉 1

有效教学的最终标准是学生成长 3

课堂教学的本质 6

有效性是课堂教学的“命脉” 16

北京光明小学刘永胜校长谈课堂教学效益 21

第一章 做好上课前的准备 27

第一节 如何确定教学目标 29

余文森教授答“三维目标”四问 29

课堂教学目标存在的问题与对策 33

案例一：如何确定“责任”主题的单元教学目标 38

案例二：设计目标要注意五结合 45

延伸：“动态目标教学”的研究与实践 49

第二节 怎样找寻和利用身边的资源 54

课堂上该利用哪些资源 54

案例一：重视教师自身资源的开发与利用 57

案例二：生活处处皆资源 62

案例三：开发利用课程资源的实践探索 67

延伸：课程资源的持续利用问题研究 74

第三节 如何设计好教案 78

什么样的教案是好教案 78

教案设计六要点 81

教案编写应趋向开放 84

案例一：谈中学政治课教案的编写 88

案例二：简单并精彩着 91

延伸：给教案一个精彩的“教后记” 97

第四节 板书有哪些讲究 99

课堂教学中的板书艺术 99

板书中存在的细节问题 102

案例一：高中生物教学常用板书技法 104

案例二：数学课堂教学板书要体现“九性” 108

案例三：中学地理教学中常见的几种板书形式 112

延伸：对新教师板书设计的“四点建议” 118

第二章 实施有效优质的教学 123

第一节 如何导入与引导 125

导入要做到“快”、“奇”、“准” 125

案例一：“导入”设计的实践与认识 127

案例二：巧析标题灵活导入 136

案例三：怎样导入物理新课 140

延伸：“引导”？“牵引”？ 144

第二节 怎样的情境更有价值 147

有价值的教学情境什么样 147

透析问题情境中的“问题” 151

案例一：这样的情境不要也罢！ 156

案例二：初中科学创设情境教学的探讨 160

案例三：《体育与健康》课堂多元情境的创设 167

延伸：情境创设的几点思考 172

第三节 怎样让预设生成都精彩 177

如何把握生成性教学资源 177

语文课堂教学生成点在哪里 181

案例一：改诗引起的风波 188

案例二：我是怎样捕捉和利用课堂动态资源的 192

延伸：课堂教学要随时准备“二度设计” 199

第四节 什么是真正的合作学习 203

走进真正的合作 203

哪些内容适合合作学习 214

合作学习分组的三大误区 216

案例一：找准小组讨论的时机 220

案例二：在化学教学中进行合作探究 223

延伸：拨开乌云见彩虹 228

第五节 怎样让学生会发问 235

保护和培养学生的问题意识 235

案例一：因疑而导，让学生发问 241

案例二：在学生的“满堂问”中成长 244

延伸：培养学生问题意识的思考 248

第六节 课堂提问的设计与技巧有哪些 256

课堂提问的技巧 256

为“问题”会会诊 259

案例一：课堂提问的策略 264

案例二：优化问题设计，发展学生思维 269

延伸：课堂提问，找寻最佳切入点 275

第七节 遇到冷场怎么办 281

课堂讨论为何“冷场” 281

课堂“冷场”怎么办 287

案例一：化解“冷场”，启发思维 290

案例二：避免“冷场”，应对“冷场” 294

延伸：教学，需要怎样的“机智” 298

第八节 怎样让学生学会倾听 301

倾听，是学生学习的金钥匙 301

案例一：科学课中培养学生倾听能力的方法与策略 305

案例二：数学也需要“倾听” 310

延伸：教师课堂教学中“倾听偏差”的分析与对策 315

第九节 教学语言的艺术该如何运用 321

巧用语言艺术增强教学效果 321

教学演讲的幽默艺术 325

案例一：数学课堂上需要怎样的语言 330

案例二：科学课的语言要科学 333

案例三：让课堂评价语言“亮”起来 336

延伸：课堂教学，有时也需要“废话” 340

第十节 怎样批评更有效 344

课堂教学批评“五步走” 344

批评学生的“四要” 347

案例一：把握心理效应，提升批评技巧 350

案例二：批评的三个技巧 354

延伸：抱怨是份“无用功” 359

第三章 安排好课后内容 363

第一节 怎样搞好预习 365

如何培养学生的预习策略 365

预习指导应做到“五要” 369

案例一：语文课前预习的问题设计 371

案例二：新课标下中学历史教学如何抓好课前预习 374

延伸：要有什么样的预习观 378

第二节 怎样布置作业 382

别出心裁的课外作业 382

用“活”作业本 385

案例一：如何设计小学语文作业 387

案例二：数学课外作业应突出“五变” 392

延伸：让作业成为评价体系的一部分 396

第三节 复习的策略和方法有哪些 401

复习≠重复学习 401

案例一：构建知识网络的复习策略 408

案例二：给地理复习注入活力 415

案例三：让英语复习课变烦为趣 418

延伸：用新理念带动高三语文复习 424