当前位置:首页 > 文化科学教育体育
传道  让教学更有效
传道  让教学更有效

传道 让教学更有效PDF电子书下载

文化科学教育体育

  • 电子书积分:14 积分如何计算积分?
  • 作 者:郑琰本册主编
  • 出 版 社:北京:中国人民大学出版社
  • 出版年份:2008
  • ISBN:7300087124
  • 页数:428 页
图书介绍:本书从实践的角度,着眼于如何更有效的开展教学活动。
《传道 让教学更有效》目录

开篇 有效性是课堂教学的命脉 1

有效教学的最终标准是学生成长 3

课堂教学的本质 6

有效性是课堂教学的“命脉” 16

北京光明小学刘永胜校长谈课堂教学效益 21

第一章 做好上课前的准备 27

第一节 如何确定教学目标 29

余文森教授答“三维目标”四问 29

课堂教学目标存在的问题与对策 33

案例一:如何确定“责任”主题的单元教学目标 38

案例二:设计目标要注意五结合 45

延伸:“动态目标教学”的研究与实践 49

第二节 怎样找寻和利用身边的资源 54

课堂上该利用哪些资源 54

案例一:重视教师自身资源的开发与利用 57

案例二:生活处处皆资源 62

案例三:开发利用课程资源的实践探索 67

延伸:课程资源的持续利用问题研究 74

第三节 如何设计好教案 78

什么样的教案是好教案 78

教案设计六要点 81

教案编写应趋向开放 84

案例一:谈中学政治课教案的编写 88

案例二:简单并精彩着 91

延伸:给教案一个精彩的“教后记” 97

第四节 板书有哪些讲究 99

课堂教学中的板书艺术 99

板书中存在的细节问题 102

案例一:高中生物教学常用板书技法 104

案例二:数学课堂教学板书要体现“九性” 108

案例三:中学地理教学中常见的几种板书形式 112

延伸:对新教师板书设计的“四点建议” 118

第二章 实施有效优质的教学 123

第一节 如何导入与引导 125

导入要做到“快”、“奇”、“准” 125

案例一:“导入”设计的实践与认识 127

案例二:巧析标题灵活导入 136

案例三:怎样导入物理新课 140

延伸:“引导”?“牵引”? 144

第二节 怎样的情境更有价值 147

有价值的教学情境什么样 147

透析问题情境中的“问题” 151

案例一:这样的情境不要也罢! 156

案例二:初中科学创设情境教学的探讨 160

案例三:《体育与健康》课堂多元情境的创设 167

延伸:情境创设的几点思考 172

第三节 怎样让预设生成都精彩 177

如何把握生成性教学资源 177

语文课堂教学生成点在哪里 181

案例一:改诗引起的风波 188

案例二:我是怎样捕捉和利用课堂动态资源的 192

延伸:课堂教学要随时准备“二度设计” 199

第四节 什么是真正的合作学习 203

走进真正的合作 203

哪些内容适合合作学习 214

合作学习分组的三大误区 216

案例一:找准小组讨论的时机 220

案例二:在化学教学中进行合作探究 223

延伸:拨开乌云见彩虹 228

第五节 怎样让学生会发问 235

保护和培养学生的问题意识 235

案例一:因疑而导,让学生发问 241

案例二:在学生的“满堂问”中成长 244

延伸:培养学生问题意识的思考 248

第六节 课堂提问的设计与技巧有哪些 256

课堂提问的技巧 256

为“问题”会会诊 259

案例一:课堂提问的策略 264

案例二:优化问题设计,发展学生思维 269

延伸:课堂提问,找寻最佳切入点 275

第七节 遇到冷场怎么办 281

课堂讨论为何“冷场” 281

课堂“冷场”怎么办 287

案例一:化解“冷场”,启发思维 290

案例二:避免“冷场”,应对“冷场” 294

延伸:教学,需要怎样的“机智” 298

第八节 怎样让学生学会倾听 301

倾听,是学生学习的金钥匙 301

案例一:科学课中培养学生倾听能力的方法与策略 305

案例二:数学也需要“倾听” 310

延伸:教师课堂教学中“倾听偏差”的分析与对策 315

第九节 教学语言的艺术该如何运用 321

巧用语言艺术增强教学效果 321

教学演讲的幽默艺术 325

案例一:数学课堂上需要怎样的语言 330

案例二:科学课的语言要科学 333

案例三:让课堂评价语言“亮”起来 336

延伸:课堂教学,有时也需要“废话” 340

第十节 怎样批评更有效 344

课堂教学批评“五步走” 344

批评学生的“四要” 347

案例一:把握心理效应,提升批评技巧 350

案例二:批评的三个技巧 354

延伸:抱怨是份“无用功” 359

第三章 安排好课后内容 363

第一节 怎样搞好预习 365

如何培养学生的预习策略 365

预习指导应做到“五要” 369

案例一:语文课前预习的问题设计 371

案例二:新课标下中学历史教学如何抓好课前预习 374

延伸:要有什么样的预习观 378

第二节 怎样布置作业 382

别出心裁的课外作业 382

用“活”作业本 385

案例一:如何设计小学语文作业 387

案例二:数学课外作业应突出“五变” 392

延伸:让作业成为评价体系的一部分 396

第三节 复习的策略和方法有哪些 401

复习≠重复学习 401

案例一:构建知识网络的复习策略 408

案例二:给地理复习注入活力 415

案例三:让英语复习课变烦为趣 418

延伸:用新理念带动高三语文复习 424

相关图书
作者其它书籍
返回顶部