当代中国道德教育研究PDF电子书下载

导论 1

一、问题的提出和研究意义 1

二、研究视角和核心观点 7

三、本论文的基本思路和结构 13

第一章 道德教育的系统性 1

第一节 道德的系统性 2

一、道德是主体存在的获利方式 2

二、道德是社会存在的制序方式 51

第二节 教育的系统性 63

一、人是社会巨系统的中心 63

二、教育是使人主体化的知识传承方式 72

三、道德是教育的最高目的和首要任务 100

第三节 道德教育的系统性 102

一、道德教育是使人成为人的存在方式 103

二、人是道德教育的终极目的 111

三、道德教育的不同形态 117

第二章 道德教育与人格的形成和社会的进步 147

第一节 道德教育与人格的形成 148

一、人格的定义、特征、结构和功能 148

二、道德教育与人格的形成 163

第二节 道德教育与社会的进步 192

一、科学技术在社会进步中的作用 192

二、道德教育制约科学技术的发展方向 197

第三节 道德教育与社会秩序的稳定 200

一、社会秩序是人和社会存在的保障 200

二、道德教育是建立和维护社会秩序的特殊方式 204

第三章 社会转型时期的道德教育 212

第一节 社会转型时期道德教育的两大困惑难题 213

一、专业教育与道德教育的矛盾更加凸显 214

二、特殊教育与一般教育的矛盾日益加深 216

第二节 社会转型时期道德教育的新伦理学依据 218

一、道德教育的新人性论依据 219

二、道德教育的新人道论依据 223

三、道德教育的新道德目的论依据 226

第三节 社会转型时期道德教育的原则 228

一、道德教育与社会主义市场经济相适应原则 228

二、道德教育与法律相协调原则 230

三、道德教育与中华传统美德相承接原则 231

四、道德教育与个人、集体、社会利益相结合原则 233

五、道德教育与真、善、美相统一原则 237

第四节 社会转型时期的道德教育体系 238

一、主体治理的道德教育体系 238

二、社会治理的道德教育体系 261

第五节 社会转型时期的道德教育建模 281

一、社会转型时期的道德教育建模原则 282

二、社会转型时期的道德教育建模及其模式 290

三、道德教育的核心问题及其四种模式总结 297

第六节 社会转型时期的道德教育困惑难题解析 300

一、社会转型时期道德教育两大困惑难题的产生 300

二、道德教育两大困惑难题存在的社会条件 301

三、道德教育两大困惑难题的深刻内涵 302

四、道德教育两大困惑难题仍未解决的根由 305

五、道德教育两大困惑难题的实质和核心 307

第四章 知识经济时代的道德教育 328

第一节 知识经济时代的兴起及其特征 329

一、知识经济时代的兴起 329

二、知识经济时代的特征 330

第二节 道德教育终身化是提升人生境界的必由进路 332

一、道德教育终身化是知识经济发展的必然产物 333

二、道德教育终身化是主体创新的必要保证 342

三、道德教育终身化是提升人生境界的必由进路 344

第三节 道德教育全球化是实现终极关怀的必然方式 351

一、道德教育全球化是知识经济世界化的必然要求 352

二、道德教育全球化是世界经济一体化的必然结果 355

三、道德教育全球化是实现终极关怀的必然方式 358

主要参考文献 374

后记 392