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第一章 概述 1

第一节 语言治疗的发展历史 1

第二节 语言交流的医学基础 2

一、语言交流的解剖与生理基础 2

二、正常儿童听觉语言和交流能力的发育 13

第三节 语言交流的心理学基础 17

一、语言交流的心理过程 17

二、语言障碍与精神心理的关系 21

第四节 语言治疗的语言学基础 22

一、文化与语言 22

二、语音 23

三、文字 26

第二章 语言治疗的方法 30

第一节 语言与言语 30

第二节 语言治疗的途径和原则 30

第三节 治疗的要求和注意事项 32

第四节 语言治疗的辅助设备 34

第三章 听力障碍 38

第一节 听力障碍的分类及病因 38

一、传导性耳聋 38

二、感音神经性耳聋 38

三、混合性耳聋 40

四、中枢性耳聋 40

五、伪聋 40

第二节 听力检查 40

一、基本概念 40

二、耳聋的分级 42

三、行为测听法 42

四、条件探索听力反应检查 42

五、听力计检查法 42

六、听诱发脑干反应 43

七、其他听力检查法 44

第三节 常见听力障碍的预防 44

第四节 助听器的类别及选配 45

一、助听器的分类 45

二、助听器选配适应证 46

三、助听器的选配 46

四、听力障碍对心理、社会方面的影响 47

第五节 电子耳蜗植入 47

一、原理 47

二、电子耳蜗的结构和类型 47

三、适应证与禁忌证 48

四、手术方法 48

五、术后护理与语言训练 48

第六节 听力障碍儿童的语言评价 48

一、概念 48

二、语言障碍表现 48

三、评价方法 49

第七节 听力障碍儿童的听觉言语训练 50

一、听觉训练的方法 50

二、言语训练的方法 52

三、电子耳蜗植入后的言语训练 55

第四章 失语症 58

第一节 失语症概述 58

一、失语症的定义与病因 58

二、失语症的语言症状 58

第二节 失语症分类 61

一、失语症的分类 61

二、各类失语症的临床特征及病灶 62

第三节 失读症 63

一、失读伴失写 63

二、失读不伴失写 64

三、额叶失读 65

四、失读症评定 65

第四节 失写症 66

一、失语性失写 66

二、非失语性失写 66

三、过写症 67

四、汉语失写检查法 68

第五节 失语法 70

一、定义 70

二、表现 70

三、评定 71

四、治疗 71

第六节 双语与多语失语症 72

一、双语失语和多语失语 72

二、双语失语症的评估 72

三、康复治疗 73

第七节 失语症评定 75

一、国际常用的失语症评定方法 75

二、国内常用的失语症评定方法 76

三、失语症严重程度的评定 76

四、失语症的鉴别诊断 76

五、失语症的评价报告及训练程序 78

第八节 失语症的治疗原则 81

一、失语症治疗的适应证和训练程序 81

二、失语症治疗的主要机制 81

三、失语症的疗效和预后 81

第九节 Schuell的刺激疗法 82

一、Schuell刺激疗法的原则 82

二、治疗程序的设定及注意事项 83

三、治疗课题的选择 84

第十节 促进实用交流能力的训练 85

一、目的 85

二、促进实用交流能力的训练原则 85

三、交流效果促进法 86

第十一节 阅读理解与朗读障碍的治疗 88

一、影响阅读障碍的因素 88

二、阅读障碍的治疗 89

三、朗读障碍的治疗 92

第十二节 书写障碍的治疗 93

一、临摹和抄写 94

二、过渡阶段 95

三、自发书写 96

第十三节 小组治疗 97

一、语言治疗小组 97

二、家庭咨询和支持小组 97

三、心理治疗小组 98

第五章 构音障碍 99

第一节 构音障碍的定义和分类 99

第二节 运动性构音障碍的评定与治疗 99

一、运动性构音障碍的定义和分类 99

二、构音障碍评定 100

三、运动性构音障碍的治疗 108

四、脑瘫儿童构音障碍治疗 111

第三节 功能性构音障碍 114

一、定义和原因 114

二、诊断 114

三、构音评价 115

四、训练原则 115

五、训练计划的制订 116

六、构音训练 117

第六章 腭裂 119

第一节 定义和语言表现 119

第二节 评价 122

一、构音器官形态和功能评定 122

二、腭咽闭合功能的相关评定 123

三、构音评定 125

四、黏膜下腭裂、先天性腭咽闭合功能不全的检查 125

五、其他相关检查 125

第三节 腭裂的构音训练 126

第七章 发声障碍 129

第一节 发声障碍的定义与表现 129

第二节 声带视诊 131

第三节 声带振动检查 134

第四节 声质的评价 136

第五节 音量和音调检查 137

第六节 喉头肌电图检查 139

第七节 发声障碍的训练和指导 140

第八节 无喉者语言训练 143

第八章 口吃 145

第一节 概述 145

一、口吃的定义 145

二、口吃的病因 145

三、口吃的症状 146

第二节 口吃的评价 147

一、问诊 147

二、无阅读能力前儿童口吃的评价 147

三、有阅读能力和成人期口吃的评价 148

第三节 口吃的治疗 148

一、口吃治疗的标准 148

二、口吃儿童父母指导 148

三、建立专门流畅性技巧 150

四、成人口吃的治疗 152

第九章 儿童语言发育迟缓 154

第一节 概述 154

一、语言发育迟缓的定义和病因 154

二、语言发育迟缓的表现 155

第二节 儿童语言发育迟缓的评价和诊断 156

一、评价目的 156

二、评价的程序和内容 156

三、汉语儿童语言发育迟缓评价法 160

第三节 语言发育迟缓训练概论 165

一、训练原则 165

二、训练目标 166

三、训练方式 166

四、治疗师对儿童反应的处理方法 167

五、增进互动沟通的技能 167

六、训练程序的制订 168

第四节 语言发育迟缓训练方法 169

一、符号形式与指示内容关系的训练 169

二、文字训练 172

三、交流训练 173

四、家庭环境调整 174

第十章 吞咽障碍 176

第一节 正常吞咽的神经病学基础 176

一、吞咽相关的正常解剖 176

二、正常人的吞咽过程 177

三、吞咽过程的神经支配 179

第二节 吞咽障碍的神经病学障碍 181

一、概述 181

二、吞咽障碍的临床表现 182

三、吞咽障碍的病因 182

四、引起吞咽障碍的疾病 183

第三节 吞咽障碍的功能评价 184

一、吞咽障碍的临床功能检查 184

二、吞咽障碍的辅助检查 190

三、吞咽障碍的评估流程 195

第四节 吞咽障碍的治疗 196

一、对吞咽障碍患者及其家属的健康教育及指导 196

二、吞咽器官运动训练 196

三、感觉促进综合训练 199

四、摄食直接训练 199

五、电刺激 203

六、球囊扩张术 206

七、针灸治疗 206

八、采用辅助器具进行口内矫治 207

九、手术治疗 207

第十一章 其他原因引起的语言障碍 208

第一节 认知功能损害对语言交流的影响 208

第二节 精神心理障碍 211

一、焦虑 211

二、抑郁 212

三、精神分裂症 213

第三节 痴呆 214

一、痴呆的定义和分类 214

二、老年性痴呆的临床表现 215

三、老年性痴呆的诊断要点 215

四、老年性痴呆的语言障碍 216

第四节 口颜面失用和言语失用 217

一、口颜面失用 217

二、言语失用 219

第五节 孤独症 220

一、病因 220

二、临床表现 220

三、诊断与评估 221

四、治疗 223

第六节 缄默症 227

一、功能性缄默症 227

二、器质性缄默症 229

三、缄默症的治疗重点 230

参考文献 231