幼儿精神运动学手册PDF电子书下载

序一 1

序二 1

前言 1

精神运动学的发展和趋势 1

诞生历史及进一步发展 2

精神运动学中的人类形象 10

精神运动学作为统合的健康促进 14

精神运动学的各种概念学派 20

从“精神运动学练习疗法”到完全有机统一的发展促进作用 20

感觉和运动是行为能力的基础 22

感觉的行为整合 24

以儿童为中心的精神运动学的发展促进作用 26

“可以理解的”精神运动学 26

系统论、构成主义学派 28

对于精神运动学实践的影响结果 29

自我概念和自我同一性——精神运动学促进作用的核心概念 30

自我概念中的认知和情感部分 31

自我概念对于发展的意义 34

身体体验是自我体验 37

自我效能感和控制判断 41

“习得性失助” 43

成功和失败的原因解释 45

参照标准对于自我感觉的意义 47

改变消极的自我概念的可能性 48

游戏在精神运动学中的意义 52

运动行为的象征性内涵 54

游戏在精神运动学中的特点 56

象征性游戏对于儿童自我发展的意义 59

有意义联系的行动 61

精神运动学发育诊断 63

诊断观点的变革 64

精神运动学诊断所采用的方法 66

精神运动学发育诊断实践 72

精神运动发育诊断之过程 90

精神运动促进措施之功效 96

精神运动学促进的框架条件 100

精神运动学促进的一般原则 100

外部框架 105

精神运动的安排 109

小组内的促进工作 115

教师的行为举止 118

干预策略 123

以家庭为坐标系 129

精神运动学教育的受众和应用领域 133

早期教育中的精神运动学 134

精神运动学作为幼儿园的培养原则 137

小学活动课 141

体育课的新思路 148

家长社团和自助小组 150

精神运动学训练实践举例 152

入门游戏 154

主题游戏—活动项目 166

彼此游戏 177

休息 183

精神运动学的职业化及其传播 188

部分精神运动学协会以及自助组织的地址 188

精神运动学领域的教育培养与进修深造 192

参考文献 198